Grado en Educación Primaria (Jaén)

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Educación musical e interdisciplinariedad
(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-05-30) Moya-Millan, Luis-Miguel; López-Pélaez-Casellas, María-Paz; Universidad de Jaén. Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal
[ES] En las siguientes páginas veremos qué es la interdisciplinariedad, desde el punto de vista de diferentes autores, además de varias formas en las que se puede ver la interdisciplinariedad e incluso los grados de aplicación de esta. Otra parte es la importancia de esta, junto con los diferentes beneficios que podemos obtener si es llevada a cabo en la educación del alumnado, también trataré las diferentes dificultades que se nos pueden presentar para poder trabajar de forma interdisciplinar. De igual forma se verá la importancia de la educación musical desde diferentes puntos de vista. Además de los beneficios que se obtienen con los alumnos al tener muy presente la música en su educación. Otra parte será la relación de la música con las demás áreas y cómo pueden mejorar si se trabaja de forma interdisciplinar. A continuación se expone la experiencia lleva a cabo en el colegio Nª Señora de la Paz (Chilluévar), en el que se pone en práctica lo investigado. Se ha llevado a cabo un proyecto enfocado a la educación de las diferentes artes, puesto que ya veremos que esto también tiene una gran importancia, el fomentar la educación cultural del alumnado. Esto en cierto modo nos sirve para completar el estudio y ver los resultados que se obtienen en una clase cuando se trabaja de forma interdisciplinar la educación musical.
Análisis de la capacidad de salto en función del sexo y del índice de masa corporal en Educación Primaria
(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-04) López-Gallego, Francisco-José; Lara-Sánchez, Amador-J; Universidad de Jaén. Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal
[ES]Este estudio ha sido realizado con el objetivo de evaluar la capacidad de fuerza explosiva de extensión de extremidades inferiores en escolares de Educación Primaria y como objetivos secundarios se han propuesto analizar las diferencias que puedan existir en función del sexo y del IMC. Por último se busca elaborar una intervención docente, mediante una Unidad Didáctica, cuya finalidad sea el desarrollo de la fuerza explosiva. Los resultados obtenidos en las variables de los tests de salto por los participantes se encuentran entre los valores de referencia para sujetos de su edad. Además encontramos que en las variables medidas las niñas obtienen valores superiores que los niños y que los alumnos con sobrepeso y/o obesidad obtienen también mayores resultados que los alumnos con normopeso.
Didáctica de las Ciencias Sociales: “El patrimonio como eje fundamental en el proceso de aprendizaje y enseñanza”.
(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-10) Prieto-Rodríguez, Víctor-Emilio; Jaén-Milla, Santiago; Universidad de Jaén. Didáctica de las Ciencias
[ES]Las Ciencias Sociales son una disciplina que ha ido consolidándose a lo largo de los siglos, desde que surgió la necesidad de estudiar los fenómenos sociológicos. Sin embargo, han sido muchos autores, los que desde una u otra perspectiva, han tratado de concretar su significado o determinar su campo de actuación así como los procesos científicos asociados a su estudio. Otro aspecto influyente, tomando en consideración las principales concepciones, es el modo de transmitir o enfocar los conocimientos propios de las Ciencias Sociales, lo que contiene un claro componente ideológico y político. Consecuentemente, adquirieron gran importancia en el sistema educativo ya que es una disciplina con un amplio campo temático que abarca las dimensiones sociales del ser humano y su relación con el medio, y donde el Patrimonio es objeto de estudio dentro del área de Ciencias Sociales. Principalmente se hace referencia a la Geografía y la Historia, dentro del contexto escolar, pero como asignatura resulta poco motivadora en la actualidad por lo que parece necesario realizar nuevos planteamientos didácticos. Así bien el Patrimonio, que se puede considerar un componente esencial en Ciencias Sociales, tiene un gran potencial didáctico aún por explorar desde una perspectiva más cercana al entorno de los alumnos y alumnas, y puede ser una herramienta con la cual se produzca un giro cualitativo en el sistema educativo. Esta nueva visión del Patrimonio podría permitir y fomentar una concepción espacio-temporal e histórica más adecuada a las necesidades del alumnado, con un carácter interdisciplinar y competencial, y al mismo tiempo favorecer la motivación y el interés por las Ciencias Sociales, mientras se propicia un cambio actitudinal a nivel social.
Repercusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la actividad física en edad escolar
(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-10) Ortiz-González, Antonio; Zagalaz-Sánchez, María-Luisa; Universidad de Jaén. Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal
[ES]En este trabajo se analiza la repercusión de las TIC en la actividad física escolar por su interés desde la perspectiva educativa, la innovación y la oportunidad que presenta. Se trata de observar, analizar y comprobar cómo han influido las TIC en la vida de los escolares, ya que los niños practican cada vez menos actividad física dedicándose a otro tipo de actividades más sedentarias que conducen al sobrepeso y la obesidad infantil. El objetivo es comprobar como las TIC (Ipad, Iphone...) se están adueñando del interés de los niños en detrimento de su práctica deportiva y para ello hemos tratado de conocer, analizar y solucionar este enfrentamiento desde edades tempranas en el contexto educativo, y realizar la revisión de la literatura para argumentar estas cuestiones y completar la segunda parte del trabajo de diseño de unidades didácticas.
Competencias emocionales de los docentes de Educación Primaria durante su formación inicial
(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-11) Galiano-Carrión, Miryam; Molero-López-Barajas, David; Universidad de Jaén. Pedagogía
[ES]Este estudio está basado en la Inteligencia Emocional de una muestra de estudiantes universitarios del grado de Educación Primaria (n=96) de la universidad de Jaén. El instrumento utilizado es el cuestionario EQ-i versión corta (Berrios, López Zafra y Pulido, 2014). Los objetivos principales de la investigación son analizar si existen correlaciones entre las dimensiones de estudio (Interpersonal, Adaptabilidad, Manejo del estrés e Intrapersonal) y la diferencia de medias en función de las variables sociodemográficas consideradas (género, edad y curso). Se han encontrado correlaciones estadísticamente significativas entre las dimensiones, al igual que diferencias significativas entre las variables género (hombre vs. mujer) y edad (<25 años vs. ≥25 años).
Un proyecto para aprender
(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-15) Camacho-Carrasco, Isabel-María; Torres-Martínez, Marta; Universidad de Jaén. Filología Española
[ES]Este trabajo consiste en el diseño de un proyecto del área de Lengua Castellana y Literatura. Este está orientado a desarrollar las habilidades lingüísticas básicas y, a su vez, a inculcar en el alumnado hábitos de cuidado del medioambiente basándonos en la actual problemática de la contaminación. Se pretende aumentar la motivación del alumnado mediante el trabajo en grupo y se espera, por tanto, que este obtenga unos resultados satisfactorios de forma general. Así pues, al ser un proyecto interdisciplinar, partimos de una serie de objetivos diferenciados en las dos áreas implicadas: Lengua Castellana y Literatura y Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. Tras ellos, especificamos los contenidos oportunos para que los alumnos alcancen los objetivos anteriormente propuestos. Al igual que con los objetivos, estos se encuentran divididos en las dos áreas implicadas. A continuación, explicamos brevemente las competencias básicas que desarrolla el proyecto, concretando qué competencias se trabajan en cada una de las actividades. Después desarrollamos el proyecto, es decir, el desglose de actividades, distribuidas en un total de once sesiones. Para finalizar, mostramos los aspectos relativos a la evaluación. Finalmente, exponemos las conclusiones que hemos extraído atendiendo a los resultados obtenidos, tras llevar a la práctica en el aula algunas de las actividades propuestas en el proyecto.
Integración e inclusión en un Centro de Educación Primaria de Jaén: conclusiones para el profesorado.
(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-16) Baeyens-Agredano, Carlos; Hernández-Fernández, Antonio; Universidad de Jaén. Pedagogía
[ES]En este trabajo vamos a analizar la puesta en práctica de estrategias inclusivas por parte de los docentes de centros de Educación Primaria. Pensamos que esta tiene gran importancia para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo debido a que le ofrece la oportunidad de recibir una educación equivalente a la del resto del alumnado. Para ello, empezaremos conceptualizando la integración y la inclusión, observando las diferencias existentes entre ellas y continuaremos con un estudio de la práctica docente en dos centros de Educación Primaria, para detectar las necesidades existentes en cuanto a la inclusión y, de esta manera, realizar una serie de propuestas que contribuyan al desarrollo de una práctica inclusiva.
Inteligencia Emocional y Educación Inclusiva
(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-16) Molina-Tamayo, Esther; Hernández-Fernández, Antonio; Universidad de Jaén. Pedagogía
[ES]En este trabajo vamos a analizar la Inteligencia Emocional de los niños con y sin discapacidad. Creemos que ésta cobra importancia en el desarrollo de vida de cualquier persona, lo cual hace necesaria la educación emocional en la escuela. Por lo tanto, empezaremos conceptualizando el término de Inteligencia Emocional y las distintas aportaciones que han hecho algunos autores a lo largo de la historia. Por otro lado, haremos un acercamiento a las principales discapacidades y su relación con la Inteligencia Emocional. Especialmente, el problema que pretendemos descubrir en este trabajo es si la Inteligencia Emocional en alumnos con discapacidad difiere de los alumnos sin discapacidad. Para ello, utilizaremos una escala Likert como instrumento de recolección de datos para que, basándonos en las respuestas de alumnos del aula de apoyo a la integración y aula ordinaria, nos aporten los resultados necesarios para verificar una de las hipótesis establecidas.
Capacidades físicas y atletismo en la Educación Física escolar en Primaria
(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-18) Pérez-Córdoba, Daniel; Cachón-Zagalaz, Javier; Universidad de Jaén. Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal
[ES]Este trabajo de fin de grado consiste en una revisión de la literatura existente sobre cuánto y cómo trabajan los profesores el desarrollo de las capacidades físicas y el atletismo en la educación física escolar en Primaria. Nos mostrará mediante distintos documentos (libros, artículos,…) la forma de trabajar las capacidades físicas y el atletismo de los profesores y la frecuencia con la que lo hacen.
El aula hospitalaria y el maestro de Educación Primaria
(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-18) Rodes-Cobo, Lucía; Hernández-Fernández, Antonio; Universidad de Jaén. Pedagogía
[ES]En este trabajo vamos a analizar la coordinación existente entre centros educativos de referencia y aulas hospitalarias, ya que ésta tiene una gran importancia para la educación compensatoria del alumnado con necesidades o limitaciones específicas de apoyo educativo. Para ello, comenzaremos conceptualizando el aula hospitalaria y su importancia dentro de de Educación Primaria, y continuaremos con un estudio de la práctica docente en ambos ámbitos educativos, para detectar la percepción que tiene el profesorado sobre las aulas hospitalarias y, de esta manera, realizar una serie de propuestas que contribuyan al desarrollo de una adecuada, correcta y real coordinación entre el centro de referencia y el aula hospitalaria.
Actividad física saludable en escolares con perspectiva de futuro
(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-19) Bustos de la Coba, Juan-Manuel; Zagalaz Sánchez, Mª Luisa; Universidad de Jaén. Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal
[ES]El trabajo que se presenta consiste en una investigación bibliográfica en la que se analiza la influencia de los cambios morfológicos, las motivaciones, la familia, la escuela y las tecnologías de los niños de Educación Primaria y su influencia en la escasa práctica de actividad física que ocasiona un problema de salud y merma su calidad de vida. Se trata de indagar en la importancia de inculcar a nuestros alumnos un concepto de la actividad física que parece estar alejado de la sociedad en la que vivimos y completar esta investigación con la aportación de una Unidad Didáctica con dichos contenidos que forma parte de un programa de intervención y que trata mejorar las clases de educación física y el concepto que sobre ellas adquieran los alumnos. Por lo tanto, constará de una investigación bibliográfica y de un proyecto didáctico junto con una unidad didáctica sobre el tema.
La motivación como factor decisivo en la práctica de actividad física escolar
(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-20) Serrano Rivera, Sergio Miguel; Martínez López, Emilio José; Universidad de Jaén. Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal
El presente trabajo ha pretendido definir claramente que es la motivación. Hemos desarrollado una fundamentación basada en la motivación como el factor que estamos trabajando. También hemos analizado la importancia de las clases de educación física y la relación que en ellas tiene la motivación, así como recomendaciones para conseguirla. A continuación, hemos llevado a cabo un estudio sobre “la motivación como factor clave en nuestras clases de educación física”. Los resultados principales muestran que los alumnos pierden la motivación con los años y que las chicas se motivan hacia más contenidos, pero menos hacia la asignatura con respecto a los chicos. Terminamos con una discusión para comparar los resultados con los de otros estudios. Finalmente, hemos realizado unas conclusiones para saber si los resultados han desarrollado los objetivos previstos. Hemos terminado nuestro trabajo, con una propuesta didáctica desarrollada en un centro educativo y relacionada con nuestro ámbito de estudio.
Prevalencia de obesidad y opinión de los escolares sobre estilos de vida saludables
(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-20) Hurtado López, María Isabel; Martínez López, Emilio José; Universidad de Jaén. Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal
El presente estudio pretende obtener la prevalencia de participantes normopeso, sobrepeso y obesidad en niños y niñas de Educación Primaria en la localidad de Baeza. Conocer el estilo de vida de los participantes y aplicar una intervención directa en ellos a través del área de E.F, participando 149 alumnos. Las edades comprendidas son desde los 6-12 años de los cuales el 51.01% eran chicas y el 48.99% chicos. Los principales resultados mostraron el porcentaje de los participantes normopeso, sobrepeso y obesidad siendo 59,44%, 18.18%, 22,38% respectivamente. Concluyendo que el 58,82% de los participantes piensan que practicar ejercicio es bueno para la salud. Pero el 26,47% reconocen sentirse agotados al practicar deporte. Además la ingesta de comida con alto contenido calórico se produce 1 o 2 días en semana, todo lo contrario a las comidas que aportan beneficios para la salud. Asimismo el uso de las nuevas tecnologías alcanza cifras del 77,94%.
Análisis de las necesidades formativas de profesores en contextos de diversidad
(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-20) Rodríguez-Lancho, Álvaro; Torres-González, José-Antonio; Universidad de Jaén. Pedagogía
[ES]Este Trabajo Fin de Grado pretende dar respuesta a la formación del profesorado en contextos de diversidad, porque se observa que el profesorado actual no está suficientemente preparado en lo que ha formación se refiere para atender a la diversidad en el ámbito educativo, debido a su escasa preparación y también por la no actualización de sus conocimientos en la formación permanente. Asi este proyecto analiza a un grupo de profesores determinado mediante un cuestionario, para ver si verdaderamente está formado o puede satisfacer las necesidades que presentan este tipo de alumnos-as. La metodología utilizada es descriptiva porque tiene como objetivo llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, objetos y personas .En los resultados obtenidos, la mayoría de profesores-as encuestados dicen que el profesor-a no se encuentra capacitado para llevar a cabo procesos de atención a la diversidad.
El acceso a la dirección escolar. Elección vs. selección
(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-20) Rosillo-Osuna, Mireya; Debón-Lamarque, Santiago
[ES]La dirección escolar en España se ha forjado a partir de una gran cantidad de cambios que se han llevado a cabo desde principios del siglo XIX hasta nuestros días y han hecho dudar a la sociedad si nuestro modelo de dirección es el adecuado; lo que es más, si comparamos nuestro modelo con los sistemas directivos de los países de nuestro entorno este dista mucho de ser, ni tan siquiera, parecido. Sin embargo, la forma de acceso a la dirección sí que es similar en ciertas etapas y nos presenta la esperanza de que el director del centro sea el impulsor y el guía para la mejora de la educación, por lo que es necesario conocer que procedimientos son los que han hecho que la calidad de los centros haya aumentado o no y qué opinan los docentes y los directores que están actualmente en sus puestos sobre estos cambios tan continuos.
La expresión corporal dentro de la educación física de educación primaria
(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-20) González González, Bárbara; Martínez López, Emilio José; Universidad de Jaén. Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal
Este trabajo pretende conocer los conocimientos del alumnado sobre el área de Expresión Corporal. Comienza con una profunda fundamentación, así como analizando aquellos agentes que la engloban. Seguidamente he realizado una investigación, un estudio longitudinal, para saber si los conocimientos han sufrido modificaciones tras desarrollar una Unidad Didáctica relacionada con dicha área. Ésta intervención didáctica se plantea con el objetivo de ampliar la capacidad expresiva de los alumnos/as. Además, se realiza un análisis estadístico, del cual se observa que en Educación Primaria les motiva esta área, considerándola que no es un área enfocada exclusivamente al género femenino y que les gustaría que se incluyesen más actividades de este tipo en las clases de Educación Física. Finalmente, el profesorado debe concienciarse y hacer uso de ésta, dejando atrás el temor de enfrentarse a ella, no solo por la demanda sino por la importancia y la gran cantidad de valores que tiene para ellos/as.
Práctica en la recuperación. Una técnica de estudio eficaz
(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-23) Hernández-De-Vera, Patricia; Ortega-Tudela, Juana-María; Universidad de Jaén. Pedagogía
[ES] En este trabajo se expone una cuestión de vital importancia para el alumnado, las distintas técnicas de estudio. Muchas son las técnicas tradicionalmente utilizadas por los alumnos, sin embargo nos centraremos en el análisis de en concreto: la práctica en la recuperación, (retrieval practice). A pesar de los beneficios y ventajas que supone para el estudio y repaso personal se encuentra encasillada como una técnica de evaluación, sin considerar el resto de aplicaciones que subyacen bajo esta. Por ello elaboraremos una propuesta de investigación y una programación con la finalidad de acercar dicha técnica de estudio tanto al profesorado como a los alumnos.
Los juegos y la actividad en los centros bilingües de Educación Primaria.  Una propuesta lúdica.
(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-23) Alonso-Rueda, Jesús-Alberto; Zagalaz-Sánchez, María-Luisa; Universidad de Jaén. Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal
[ES]El presente trabajo trata de ofrecer una herramienta para el profesorado del área de Educación Física en la adquisición de la segunda lengua (inglés) en centros bilingües, basado en la información que se obtiene de la opinión sobre el uso del inglés en las sesiones de Educación Física en Educación Primaria, mediante un breve estudio estructurado en dos partes. En la primera, dentro de la fundamentación teórica, se definen los conceptos y se revisa la literatura sobre la puesta en práctica de la educación física bilingüe, aportando sugerencias metodológicas para las sesiones y estructurando el vocabulario específico del área en diferentes bloques La segunda parte consiste en la realización de una UD sobre juegos populares y tradicionales ingleses.
La tutoría en los centros educativos
(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-23) Martínez-Cubillo, Luis; Pantoja-Vallejo, Antonio; Universidad de Jaén. Pedagogía
[ES]Aclarar el por qué de la visión negativa sobre la tutoría, ya que generalmente cuando se solicita una tutoría es por algún motivo negativo, ya sea por malas calificaciones o por mal comportamiento. Comprobar el grado de participación de familias y el conocimiento de las actividades de tutoría por parte de los padres y madres. Conocer en que consiste la orientación educativa y lo que abarca dentro del contexto de la escuela.
Proyecto integrado: Plan turístico casco antiguo Jaén
(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-23) Amador-Valenzuela, José-Luis; Moreno-Montoro, María-Isabel; Universidad de Jaén. Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal
[ES]En la actualidad la enseñanza que los alumnos reciben en el ámbito escolar se aleja a menudo de la realidad, provocando esta misma nefastos resultados con posterioridad. Además las últimas modificaciones gubernamentales que se quieren llevar a cabo en el currículo escolar, empeoran aun más esta situación, ya que las variaciones no están tomadas en cuenta con los docentes y generalizan sin distinción alguna entre centros y entornos sociales. La enseñanza en los centros escolares comienza a quedar obsoleta y es necesario crear una nueva forma de trabajo en el aula más acorde con el mundo actual. Nos encontramos en un tiempo nuevo con nuevas necesidades y nuevas intervenciones. En este proyecto que presento se muestra la posibilidad de un nexo entre el contexto escolar y la vida cotidiana, dándole valor a lo enseñado en el colegio para uso y disfrute en un contexto no educativo. Por otro lado, la propuesta de proyecto integrado está diseñada para poder ser adaptada a cualquier centro escolar, ya que su diseño es genérico.

CREA: Colección de Recursos Educativos Abiertos

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