Análisis de las variables moduladoras de la inhibición e interferencia en memoria

Abstract

En el presente estudio se quiso demostrar si los estímulos que son inhibidos mediante una tarea de memoria son vulnerables al efecto de devaluación emocional. Para llevar a cabo este objetivo, realizamos un experimento mediante el paradigma de Olvido Dirigido con el método del ítem, en el que se mostró a los participantes una serie de palabras, tras las cuales, se daban tres tipo de instrucciones; aprender, olvidar y puede aprender u olvidar. Después de estas instrucciones los participantes debían evaluar la agradabilidad de las palabras y posteriormente realizar un test de reconocimiento. Se encontraron evidencias significativas a favor de la devaluación emocional para aquella información considerada distractora. Sin embargo, no se observó el efecto de Olvido Dirigido, posiblemente a causa de la dificultad de la tarea. Nuestros resultados sugieren que la inhibición conduce a una posterior devaluación emocional.En el presente estudio se quiso demostrar si los estímulos que son inhibidos mediante una tarea de memoria son vulnerables al efecto de devaluación emocional. Para llevar a cabo este objetivo, realizamos un experimento mediante el paradigma de Olvido Dirigido con el método del ítem, en el que se mostró a los participantes una serie de palabras, tras las cuales, se daban tres tipo de instrucciones; aprender, olvidar y puede aprender u olvidar. Después de estas instrucciones los participantes debían evaluar la agradabilidad de las palabras y posteriormente realizar un test de reconocimiento. Se encontraron evidencias significativas a favor de la devaluación emocional para aquella información considerada distractora. Sin embargo, no se observó el efecto de Olvido Dirigido, posiblemente a causa de la dificultad de la tarea. Nuestros resultados sugieren que la inhibición conduce a una posterior devaluación emocional.

In this experiment we studied if stimuli that are inhibited in a memory task are vulnerable to a emotional devaluation effect. To accomplish this goal, we conducted an experiment using the item method directed forgetting paradigm, in which participants were shown a series of words followed by three types of instructions: remember, forget, and you can remember or you can forget. After these instructions, participants rated the pleasantness of each word. Finally, a recognition test was conducted. Emotional devaluation for to-be-forgotten items was observed. However, the effect of directed forgetting was not observed (possibly because a floor effect). Our results suggest that inhibition leads to subsequent emotional devaluation.In this experiment we studied if stimuli that are inhibited in a memory task are vulnerable to a emotional devaluation effect. To accomplish this goal, we conducted an experiment using the item method directed forgetting paradigm, in which participants were shown a series of words followed by three types of instructions: remember, forget, and you can remember or you can forget. After these instructions, participants rated the pleasantness of each word. Finally, a recognition test was conducted. Emotional devaluation for to-be-forgotten items was observed. However, the effect of directed forgetting was not observed (possibly because a floor effect). Our results suggest that inhibition leads to subsequent emotional devaluation.