CREA: Colección de Recursos Educativos Abiertos

 

El proceso y participación familiar en la Atención Temprana Infantil en menores con discapacidad intelectual en la comunidad autónoma de Canarias.

dc.audience.mediatorUniversidad de Jaén. Centro de Estudios de Postgradoes_ES
dc.contributor.advisorCortés Moreno, Javier
dc.contributor.authorDomínguez Fuentes, Indara
dc.contributor.otherUniversidad de Jaén. Psicologíaes_ES
dc.date.accessioned2024-06-07T08:13:15Z
dc.date.available2024-06-07T08:13:15Z
dc.date.issued2024-06-07
dc.description.abstract(ES)Actualmente, se han producido avances significativos en la mejora de la calidad de vida de las personas con discapacidad. No obstante, persisten barreras culturales y laborales que dificultan su plena inclusión en la sociedad. En este contexto, se reconoce el papel fundamental que desempeña la familia en su desarrollo, ya que influye de manera directa en su bienestar, habilidades comunicativas y sociales. En esta investigación se indaga en el afrontamiento familiar de la discapacidad, el duelo y el proceso del diagnóstico con el objetivo de conocer el proceso y participación familiar en la Atención Temprana Infantil en menores con discapacidad intelectual en la comunidad autónoma de Canarias. Para ello, se ha seleccionado una muestra de 5 progenitoras pertenecientes a ambas provincias canarias, utilizando técnicas cualitativas. Donde se ha observado que algunas familias han logrado acceder a los recursos de atención temprana, mientras que otras no han tenido la misma oportunidad.es_ES
dc.description.abstract(EN)Currently, significant advances have been made regarding the quality of life for disabled people. However, cultural and occupational barriers persist, hindering their full inclusion in society. In this context, the fundamental role played by families in their development is recognized, as it directly influences their well-being, communication skills, and social abilities. This research investigates family coping with disability, grief, and the diagnostic process to understand the procedure and family involvement in Early Childhood Intervention for children with intellectual disabilities in the autonomous community of the Canary Islands. To achieve this, a sample of 5 mothers from both Canary provinces was selected, making use of qualitative techniques. It has been observed that some families have been able to access early intervention resources, while others have not had the same opportunity.es_ES
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10953.1/23824
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherJaén: Universidad de Jaénes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/*
dc.subject.classification5802.05es_ES
dc.subject.classification6309.03es_ES
dc.subject.classification3212es_ES
dc.subject.otherEducación especial: minusválidos y deficientes mentaleses_ES
dc.subject.otherSpecial education: disabled and mentally impairedes_ES
dc.subject.otherFamilia, parentescoes_ES
dc.subject.otherFamily, kinshipes_ES
dc.subject.otherSalud publicaes_ES
dc.subject.otherPublic Healthes_ES
dc.titleEl proceso y participación familiar en la Atención Temprana Infantil en menores con discapacidad intelectual en la comunidad autónoma de Canarias.es_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_ES

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