Propuesta didáctica para la enseñanza de los Animales Vertebrados

Abstract

El estudio del mundo animal, y concretamente de los animales vertebrados, ha cambiado a lo largo de la historia debido a la evolución de la ciencia y las nuevas tecnologías. Estos cambios han afectado a definiciones, conceptos y a su clasificación, alterando su proceso de enseñanza. A día de hoy, conocer las características del mundo animal es uno de los elementos clave en el currículo educativo de la asignatura de Biología y Geología en la Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. En En este Trabajo Fin de Máster se plantea una proyección didáctica sobre la unidad “Animales Vertebrados” para el curso 1o de la ESO, en la cual se parte de las ideas previas del alumnado (obstáculos específicos de aprendizaje) y se trabajan los diferentes contenidos a través de metodologías innovadoras. Con el objetivo principal de fomentar el interés y la participación de los/as alumnos/as en la ciencia, así como de hacerlos partícipes de su propio aprendizaje, se han diseñado actividades que involucran diferentes metodologías como el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje por indagación o el empleo de herramientas de tecnología de la información y comunicación (TIC).

The study of the animal world, and specifically vertebrate animals, has changed throughout history due to the evolution of science and new technologies. These changes have affected definitions, concepts and their classification, altering their teaching process. Today, knowing the characteristics of the animal world is a key element in the educational curriculum of the subject of Biology and Geology in Secondary Education. In this Master Final Project, a didactic projection on the unit “Vertebrate animals” for the 1o Secondary grade is proposed, based on students ́ previous ideas (specific learning obstacles) and working on the different contents through innovative methodologies. With the aim of promoting the interest and participation of students in science, as well as making them participants in their own learning, several activities have been designed. They involve different methodologies, such as collaborative learning, inquiry-based learning and TICs.