Los procesos de lectura y escritura en niños con discapacidad visual

Abstract

El sistema de lectoescritura Braille es el código que permite a las personas con discapacidad visual y ceguera el acceso a la alfabetización y a la interpretación del mundo. Este sistema es básico para la vida del niño con discapacidad visual, desde la familia hasta la escuela. La iniciación en habilidades lectoescritoras prerrequisitas desde edades tempranas facilita un mejor ajuste en el proceso, tanto táctil como cognitivo. Actualmente, existen numerosos métodos de enseñanza de lectoescritura especiales para este colectivo, favoreciendo su desarrollo de manera similar a sus compañeros con visión. No obstante, las personas con discapacidad visual presentan errores en la lectoescritura que deben tenerse presentes en su enseñanza. La propuesta de intervención planteada en el presente trabajo contempla estos problemas y otros aspectos para la instrucción del código braille.

The Braille literacy system is the code that allows visual disability and blind people access to alphabet and the interpretation of the world. This system is essential for the life of the visual disability children, from family to school. Initiation in previous literacy skills from an early age provides a better adjustment in the process, both tactile and cognitive. Currently, there are numerous special methods of teaching literacy for this collective, flattering their development in a similar way to their vision partners. However, visual disability persons have literacy’s errors that must be taught in their teaching. The proposal for intervention raised in this work contemplates these problems and other aspects for the instruction of the Braille code.