EDUCACIÓN LITERARIA Y RECURSOS DIGITALES EN ESO

Abstract

[ES] La transmisión del legado literario en las aulas de secundaria sigue realizándose desde los rígidos planteamientos de corte historicista que basan el acercamiento a la literatura, casi de forma exclusiva, en el estudio de épocas y corrientes literarias, autores y obras representativas que constituyen el canon escolar, y en la lectura comprensiva, bien de obras completas o adaptaciones didácticas, o bien de fragmentos. Se analizarán las limitaciones de este enfoque metodológico que debe ser superado a través del diseño de propuestas didácticas que aúnen la rigurosidad histórico-literaria, las ventajas del aprendizaje basado en la gamificación y la integración de los recursos TIC en el acercamiento a los textos literarios. El estudio concluye con el desarrollo de una propuesta didáctica y los resultados obtenidos en su aplicación didáctica en dos grupos de alumnos del nivel de tercero de ESO.

[EN] The transmission of the literary legacy in high school continues to be carried out using rigid approaches of a historicist nature. This bases its approach, almost exclusively, on the study of literary times, authors and their representative works, and to comprehensive reading, including complete works that constitute the classic literary canons or its didactic adaptations, or extracts. The limitations of this method, which must be overcome through the design of didactic proposals that combine historical-literary rigor, the advantages of the learning technique based on gamification and the integration of ICT resources in the approach to the literary texts, will be analyzed. Finally, this study puts into practice a didactic proposal and presents the results obtained in its implementation in two groups of students from the third-year of ESO.