Perspectivas del profesorado sobre la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales: una revisión sistemática

Abstract

La integración se entiende como una de las medidas que favorece la normalización del alumnado que presenta Necesidades Educativas Especiales y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Actualmente, hay un debate sobre si este tipo de alumnado debe o no estar integrado en sus aulas de referencias. Por ello, esta revisión sistemática tiene como objetivo conocer las perspectivas de los docentes, y así poder conocer unas pautas, actitudes necesarias para poder lograr una inclusión de verdad.Integration is understood as one of the measures that favors the normalization of students with Special Educational Needs and/or Specific Educational Support Needs. Currently, there is a debate on whether this type of students should or should not be integrated in their reference classrooms. Therefore, this systematic review aims to know the perspectives of teachers, and thus to know some guidelines, attitudes necessary to achieve a real inclusion.