Ansiedad a las matemáticas, creencias de autoeficacia y rendimiento matemático en el contexto educativo. Un estudio sobre las diferencias de género.

Abstract

La ansiedad a las matemáticas es una sensación negativa que tienen muchos estudiantes al enfrentarse a problemas matemáticos. Numerosos estudios muestran que hay diferencias en función del género. Pero otras investigaciones demuestran lo contrario. El objetivo del estudio es analizar si hay diferencias asociadas al género en ansiedad matemática, en las creencias de autoeficacia y en rendimiento matemático. Se administró el cuestionario sMARS que evalúa ansiedad a las matemáticas a 198 estudiantes de 4º de ESO, 1º y 2º de Bachillerato. Además, se recogió información acerca de su creencia de autoeficacia y su última calificación. Los resultados indican que las chicas puntúan más alto en ansiedad a las matemáticas. También muestran que existen diferencias de género en las calificaciones de matemáticas, pero no respecto a las creencias de autoeficacia. Como señalan otras investigaciones, la ansiedad matemática puede repercutir negativamente en el rendimiento matemático, aumentando así la ansiedad hacia la materia.

Math anxiety is a negative feeling that many students have when facing mathematical problems. Numerous studies show that there are differences based on gender. But other research shows otherwise. The objective of the study is to analyze if there are differences associated with gender in mathematical anxiety, in beliefs of self-efficacy and in mathematical performance. The sMARS questionnaire that assesses mathematics anxiety was administered to 198 students in 4th ESO, 1st and 2nd Bachillerato. In addition, information was collected about their belief in self-efficacy and their latest rating. The results indicate that the girls score higher in anxiety to mathematics. They also show that there are gender differences in math scores, but not with respect to self-efficacy beliefs. As other research points out, math anxiety can negatively impact math performance, thus increasing anxiety towards matter.