La expresión musical y la creatividad en Educación Infantil.

Abstract

La enseñanza de la música durante la etapa de Educación Infantil no solo favorece el desarrollo de las habilidades de discriminación y sensibilización auditiva, sino, además, otras de índole afectivo-emocional, cognitiva y social. En el ámbito cognitivo, estudios recientes indican que la formación o entrenamiento musical promueve el pensamiento creativo en los/as niños/as. De forma más específica, la hipótesis de la activación y el estado anímico señala que la relación entre la escucha de la música y el funcionamiento cognitivo se encuentra mediada por la reacción emocional que la música provoca en el individuo. En este trabajo se detallan los procedimientos y resultados de algunas de las investigaciones que, a lo largo de los últimos diez años, han explorado esta hipótesis. Finalmente, se propone una unidad didáctica que pretende incorporar conocimientos y nociones musicales básicas destinadas al alumnado de Educación Infantil.

The teaching of music during the Early Childhood Education stage not only favors the development of discrimination and auditory awareness skills, but also oyhers of an affective-emotional, cognitive and social nature. In the cognitive field, recent studies indicate that musical education or training promotes creative thinking in childrens. More specifically, the arousal and modo hypothesis indicates that the relationship between listening to music and cognitive functioning is mediated by the emotional reaction of provocative music in the individual. This paper details the procedures and results of some of the investigations that, over the last ten years, have explored this hypothesis. Finally, a didactic unit is proposed that aims to incorpórate basic musical knowledge and notions aimed at Early Childhood Education students.