Mejorar el clima social en las aulas de Educación Primaria

Abstract

La importancia de un clima social positivo en Educación Primaria favorece la convivencia, la inclusión, las relaciones y el rendimiento académico, tanto por parte del alumnado como por parte del profesor, por lo que hay que tener en cuenta no solo la formación del profesorado, sino un conjunto de actitudes dentro del centro, aula y tareas formativas que consigan la introducción de conductas necesarias para interactuar y poder relacionarse como iguales y adultos. El clima social es la percepción que tienen los sujetos acerca de las relaciones interpersonales que se establecen en el contexto escolar afectando en el aprendizaje, ya que si existe un ambiente desfavorable los alumnos pueden tener riesgos de dificultades académicas, emocionales o comportamentales. Por lo tanto, un clima positivo de aula es un elemento potenciador del progreso educativo del alumnado, llevado a cabo por todos los que conforman el centro educativo.

The importance of a positive social climate in Primary Education promotes coexistence, inclusion, relationships and academic performance, both by the students and by the teacher, so we must take into account not only the training of teachers, but a set of attitudes within the center, classroom and formative tasks that achieve the introduction of behaviors necessary to interact and be able to relate as equals and adults. The social climate is the perception that subjects have about interpersonal relationships that are established in the school context (at the classroom or center level) affecting learning, since if there is an unfavorable environment students may have risks of academic, emotional or behavioral difficulties. Therefore, a positive classroom climate is an enhancer element of the educational progress of the students, carried out by all who make up the educational center.