Orientación meso-espacial en el alumnado de 5 años de Educación Infantil.

Abstract

(ES) En la siguiente memoria comenzaré hablando sobre diversas teorías que han expuesto diferentes autores acerca de la enseñanza de las matemáticas a lo largo de los últimos años, desarrollando la teoría de las situaciones didácticas de Brousseau. Tras conocer los diferentes puntos de vista sobre la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, me centraré en la orientación espacial, ya que, esta tiene una gran importancia en la etapa de Educación Infantil debido a que gracias a esta los niño/as logran entender el espacio en el que viven. Analizaré fichas de una editorial para observar cómo se enseña la orientación espacial en los centros en la actualidad y para confirmar que en las aulas no se desarrolla la orientación meso-espacial, si no que se limitan al micro-espacio. Por último, expondré una propuesta para trabajar la orientación meso-espacial de una forma activa e interesante en las aulas con alumnado de 5 años.

(EN) In the following memory I will begin by talking about various theories that different authors have exposed about the teaching of mathematics over the last few years, also developing Brousseau's theory of didactic situations. After knowing the different points of view on the teaching and learning of mathematics, I will focus on spatial orientation, since this is of great importance in the Early Childhood Education stage because thanks to it the children manage to understand the space in which they live. I will analyze files from an editorial to observe how spatial orientation is taught in schools today and to confirm that meso-spatial orientation is not developed in classrooms, but rather that they are limited to micro-space. Finally, I will present a proposal to work on mesospatial orientation in an active and interesting way in classrooms with 5-year-old students. Spatial orientation, meso-space, micro-space, Early Childhood Education, mathematics