Aprendizaje cooperativo de la Prehistoria con Perspectiva de género en 1o de ESO

Abstract

(ES)Este Trabajo Final de Master recoge la fundamentación del aprendizaje cooperativo como modelo apropiado y favorable en el aprendizaje de las Ciencias Sociales, en concreto de la Historia y específicamente sobre el periodo histórico de la Prehistoria. Se analiza la motivaciones

y razones por las que se produce una ausencia de las mujeres en los procesos de enseñanza- aprendizaje de la Historia. De esta manera, se establece argumentos sobre la necesidad de la

introducción de la perspectiva de género en los materiales didácticos utilizados en el aula por parte de los/as docentes. Asimismo, se examina los estereotipos de género que se siguen presentando en la actualidad en la enseñanza de la Prehistoria proponiéndose una unidad didáctica para el alumnado de 1o de Educación Secundaria Obligatoria, centrada en la aplicación del modelo de aprendizaje cooperativo por medio de diversas técnicas que incorporen la perspectiva de género en la enseñanza-aprendizaje de la Prehistoria.(EN)This Master's Final Project collects the foundation of cooperative learning as an appropriate and favorable model in the learning of Social Sciences, specifically of History and specifically on the historical period of Prehistory. The motivations and reasons why there is an absence of women in the teaching-learning processes of History are analyzed. In this way, arguments are established on the need to introduce the gender perspective in the teaching materials used in the classroom by teachers. Likewise, the gender stereotypes that are still present today in the teaching of Prehistory are examined, proposing a didactic unit for students in the 1st year of Compulsory Secondary Education, focused on the application of the cooperative learning model through various techniques that incorporate the gender perspective in the teaching-learning of Prehistory.