Las funciones del contexto en el aprendizaje asociativo

Abstract

[ES]Este trabajo trata de explicar cuáles son las funciones del contexto en el aprendizaje asociativo. La revisión de la literatura sugiere la existencia de dos funciones diferentes para el contexto. Una en la que el contexto actúa como señal asociándose directamente con la consecuencia, y otra en la que puede actuar como un modulador u occasion setter estableciendo una relación de control jerárquico sobre las asociaciones clave-consecuencia o respuesta-consecuencia. Se revisan trabajos que muestran cada una de estas dos funciones señalando las lagunas de la literatura. Específicamente, se señala la necesidad de encontrar pruebas directas e independientes de la función de occasion setter y la necesidad de determinar las condiciones y mecanismos por los cuales el contexto controla la recuperación de la información a través de una función u otra.

[EN]This paper tries to explain which the functions of context in associative learning are. The review of the literature suggests the existence of two different functions for the context. One in which the context act as a signal that is directly associated with the outcome, and another one in which it acts as an occasion setter establishing a hierarchical control relationship about cue-outcome or response-outcome associations. A set of works showing these two functions are reviewed, pointing out the gaps that appear in the scientific literature. Specifically, the need of finding direct andindependent demonstrations of the context function as occasion setter is pointed out, as well as the need to establish the conditions and mechanisms by which the context controls retrieval of information.