Propuesta didáctica para la enseñanza de los géneros periodísticos en 3o de la ESO: una aproximación al periodismo cultural.

Abstract

(ES) Este trabajo Fin de Máster aborda el periodismo cultural como recurso didáctico en la Enseñanza Secundaria con el propósito de desarrollar habilidades de reflexión, sentido crítico y comunicativas en el alumnado. Asimismo, se trabaja con los géneros periodísticos con la intención de que los estudiantes sepan diferenciar qué es opinión y qué es información en su día a día. Por ello, se propone una situación de aprendizaje para el curso de 3o de ESO donde el alumno trabaje el periodismo cultural desde su máxima expresión, es decir, tendrá que realizar como producto final un “periódico digital cultural”. La realización de piezas periodísticas por él mismo es importante, ya que para hacerlas deberá de tener conocimientos previos sobre los géneros periodísticos. Con esta propuesta didáctica se pretende que los estudiantes trabajen las metodologías Aprendizaje Basado en Proyectos y el aprendizaje cooperativo. También, fomentar el desarrollo de competencias clave de la LOMLOE como la Competencia en conciencia y expresión culturales, la Competencia digital y la Competencia en comunicación lingüística.

(EN) This Master's Thesis addresses cultural journalism as a teaching resource in secondary education with the aim of developing students' reflective, critical, and communicative skills. It also focuses on journalistic genres so that students can differentiate between opinion and information in their daily lives. Therefore, a learning situation is proposed for the 3rd year of ESO (Compulsory Secondary Education) course where students will work on cultural journalism from its most advanced perspective. That is, they will have to create a "cultural digital newspaper" as their final product. Creating journalistic pieces themselves is important, as they must have prior knowledge of journalistic genres to do so. This teaching proposal aims to engage students in Project-Based Learning and cooperative learning methodologies. It also promotes the development of key competencies from the LOMLOE (Learning for Cultural Awareness and Expression), Digital Competence, and Linguistic Communication Competence.