CREA: Colección de Recursos Educativos Abiertos

 

LAS REVOLUCIONES INDUSTRIALES

dc.audience.mediatorUniversidad de Jaén. Centro de Estudios de Postgradoes_ES
dc.contributor.advisorGómez-Galán, Gabriel
dc.contributor.authorSantiago-Jiménez, María-de-la-Paz
dc.contributor.otherUniversidad de Jaén. Economíaes_ES
dc.date.accessioned2020-03-31T12:13:32Z
dc.date.available2020-03-31T12:13:32Z
dc.date.issued2019-06-05
dc.description.abstract[ES]El principal objetivo de este trabajo es realizar un estudio de las revoluciones industriales que han tenido lugar a lo largo de la historia, algo fundamental para entender la producción en la actualidad. Para comenzar, se realiza una breve introducción del concepto de revolución industrial. Posteriormente, se detallan las características o hechos fundamentales que han tenido lugar en la primera, segunda, tercera y cuarta revolución industrial, para ello, es necesario mencionar los numerosos avances tecnológicos, el aumento de la población o el empleo de nuevas materias primas que han provocado un cambio radical en la manera de producir de las empresas. Por último, se extraen una serie de conclusiones que están relacionadas con el mundo laboral. Una vez concluida la parte epistemológica, comienza la proyección didáctica sobre producción orientada a los alumnos de 1o de Bachillerato de la modalidad de Ciencias Sociales en la que se describen todos los elementos curriculares. PALABRAS CLAVE Producción, revolución industrial, industrialización, innovación tecnológica, fuentes de energía, materias primas.es_ES
dc.description.abstract[EN]revolutions which have taken place throughout history, this is fundamental in order to understand production at the present. To begin whit, a brief introduction to the concept of industrial revolution is made. Later, the characteristics or fundamental facts that have taken place in the first, second, third and fourth industrial revolution are detailed, for it, it is necessary to mention the numerous technological advances, the increase of the population or the employment of new raw materials that have caused a radical change in the way companies produce. Finally, a series of conclusions, which are related to the world of work, are drawn. When the epistemological part is finished, the didactic projection, in which all the curricular elements are described, begins on production oriented to the students in the first year of Bachillerato (Social Sciences modality). KEY WORDS Production, industrial revolution, industrialization, technological innovation, energy sources, industrial commodities.es_ES
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10953.1/11635
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherJaén: Universidad de Jaénes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccesses_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/*
dc.subjectEconomía, Empresa y Comercioes_ES
dc.subject.classification5304.07es_ES
dc.subject.classification5306.02es_ES
dc.subject.otherProducciónes_ES
dc.subject.otherProductiones_ES
dc.subject.otherInnovación tecnológicaes_ES
dc.subject.otherTechnological innovationes_ES
dc.titleLAS REVOLUCIONES INDUSTRIALESes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_ES

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