Oralidad y herramientas de atenuación en el aula de secundaria: una propuesta didáctica

Abstract

[ES]La expresión oral es esencial para tener una correcta comunicación y para nuestro propio desarrollo profesional y personal. Por ello, la falta de enseñanza de estrategias lingüísticas que ayudan a fomentarla, se convierte en un inconveniente a la hora de cumplir con los parámetros que constituyen una comunicación exitosa por el canal oral. Es evidente que en el sistema educativo hay una gran falta de trabajo de expresión oral y que la oralidad está relegada a un segundo plano en las aulas de secundaria. El propósito fundamental de este Trabajo Fin de Máster es trabajar distintas estrategias lingüísticas que ayuden a progresar en el empleo de la expresión oral en el alumnado de cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria a través de una metodología de investigación de la materia y de enseñanza por medio de la Unidad Didáctica propuesta. Se parte de un estudio en el marco teórico de la historia de la retórica relacionada con el ámbito educativo y de diferentes estrategias lingüísticas, así como sus procesos de formación para, posteriormente, presentar una propuesta didáctica centrada en una relación de actividades donde los alumnos aprenden a través de un aprendizaje cooperativo y en un ambiente propicio para que participen en clase y, de esta forma, fomentar la oralidad en el aula.

[EN]Oral expression is essential for correct communication and for our own professional and personal development. For this reason, the lack of teaching of linguistic strategies that help promote it, becomes an inconvenience when it comes to complying with the parameters that constitute successful communication through the oral channel. It is evident that in the educational system there is a great lack of oral expression work and that orality is relegated to the background in secondary classrooms. The main purpose of this Master's Dissertation is to work on different linguistic strategies that help progress in the use of oral expression in students in the fourth year of Compulsory Secondary Education through a methodology of research on the subject and teaching through the proposed Didactic Unit. It starts from a study in the theoretical framework of the history of rhetoric related to the educational field and of different linguistic strategies as well as their training processes to later present a didactic proposal focused on a list of activities where students learn through cooperative learning and in a favorable environment for them to participate in class and, in this way, promote orality in the classroom.