Empoderamiento y ciudadanía activa participativa a través de los Movimientos Sociales. Propuesta de Unidad Didáctica para 4o de la ESO.

Abstract

En el presente trabajo se plantea una Unidad Didáctica que tiene como punto central el estudio de la Historia a través de los movimientos sociales incluyendo perspectivas interseccionales en cuestiones de género, clase y etnia. Todavía el currículo de Historia es esencialmente positivista, con una historia contada “desde arriba” en la que los protagonistas no reflejan la verdadera pluralidad y diversidad de la sociedad. Así, se pretende romper con este relato hegemónico, mostrando la sociedad como un ente diverso y como agente capaz de ser protagonista de los cambios, para poder empoderar al alumnado fomentando el pensamiento crítico y la participación ciudadana activa al mismo tiempo que se desarrollan valores cívicos y éticos, autonomía y capacidad de toma de decisiones para plantear soluciones a problemáticas globales del presente.

The following proyect presents a Teaching Unit focused on the study of social movements as a way to learn History taking into account intersectional perspectives when it comes to gender, class and ethnicity. Still today, History programs showcase a positivist perspective, a history told “from above”, in which its protagonists do not reflect an actual plural and diverse society. The purpose is to break away from the hegemonic narration, to show society as a diverse being and as an agent capable of leading social changes. This will make students feel empowered as they learn critical thinking, how to develop an active citizenship, social and ethic values, autonomy and the ability to make decisions as well as propose solutions to global problems of the present day.