Potenciación del uso del jardín de flora autóctona de la Universidad de Jaén como recurso educativo

Abstract

La presente memoria recoge el trabajo realizado durante el periodo de vigencia del Proyecto de Innovación Docente titulado “Potenciación del uso del Jardín de Flora Autóctona de la Universidad de Jaén como recurso educativo”, concedido por el Vicerrectorado de Coordinación y Calidad de las Enseñanzas de la Universidad de Jaén y financiado con cargo al Plan de Innovación y Mejora Docente. El objetivo principal es potenciar el uso del Jardín de Flora Autóctona como recurso educativo en asignaturas implicadas en los grados de Biología, Ciencias Ambientales, Educación Primaria y Educación Social que convergen en la enseñanza‐aprendizaje de diversos aspectos relacionados con el medioambiente, los seres vivos, el patrimonio natural, la sostenibilidad y la educación ambiental. Como datos relevantes destacan la participación de 508 alumnos y alumnas, la creación de un espacio virtual que da a conocer el Jardín de Flora Autóctona a toda la ciudadanía, material docente bilingüe (español/inglés), un TFG y un TFM, además de dos comunicaciones a Congreso Internacional. Los itinerarios didácticos creados por el alumnado incluyen actividades adaptadas a un grupo de usuarios determinado, con los elementos curriculares necesarios y con una clara conexión con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Muchas de estas actividades incluyen el uso de las TIC. Los resultados indican una buena aceptación y el uso óptimo del blog como recurso educativo virtual para crear itinerarios didácticos para la enseñanza de contenidos relacionados con las plantas autóctonas y endémicas, los ecosistemas naturales y el desarrollo sostenible, fomentando al mismo tiempo tanto la sensibilidad medioambiental como la conciencia de sostenibilidad. Si bien una parte del proceso de aprendizaje del alumnado se desarrolló en un contexto de enseñanza 100% virtual o semipresencial, como consecuencia de la pandemia del COVID‐19, sus propuestas educativas presentan un alto potencial didáctico, demostrando la adquisición de competencias propias del grado.