LA MEDICIÓN DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA

Abstract

[ES]A diario recibimos desde los medios de comunicación informaciones acerca de la buena marcha de nuestra economía motivada por el crecimiento sostenido de nuestro Producto Interior Bruto, cifra de exportaciones netas o aumento de la inversión; sin

embargo basta salir a la calle para constatar que este optimismo no se refleja en la reali- dad diaria.

En la formación del futuro economista y/o profesional de la administración re- sulta de importancia decisiva un adecuado conocimiento, cálculo e interpretación de la

información obtenida a través de las macromagnitudes económicas, entendidas como

los instrumentos para la cuantificación de los hechos y datos de transcendencia econó- mica de un país o región, lo que nos ofrece una visión de conjunto de la situación eco- nómica de una sociedad. Pero además, entendemos que saberlas interpretar además

desde una perspectiva crítica, sabiendo detectar cuándo la información que nos sumi- nistran es veraz.

Desgraciadamente, tal y como hemos señalado, resulta que las macromagnitu- des en general, y la más importante y utilizada de todas, el Producto Interior Bruto, en

realidad adolecen de serias limitaciones que debemos conocer y que las convierten en

inviables para determinar fielmente tanto el grado de desarrollo económico y de bie- nestar social de un país, como de justicia en la distribución de sus riqueza; siendo nece- sario además saber interpretar esta información en el contexto de la fase del ciclo eco- nómico en que nos encontremos, para dotar a nuestros estudiantes de los elementos

necesarios que les permitan obtener las competencias necesarias para poder tomar de- cisiones económicas en cada momento con la mayor exactitud posible a la par que ma- nejando el léxico macroeconómico con rigor y precisión.

La Unidad Didáctica que presentamos en la segunda parte del TFM, denominada “Medición de la actividad económica” del Programa de Economía de 1o de Bachillerato, y sobre la que he desarrollado mis prácticas docentes en el IES Fuentezuelas de Jaén, es,

sin duda alguna, una de las más importantes que van a estudiar nuestros alumnos du- rante los estudios de la disciplina, por cuanto viene al mismo tiempo a dotarles de una

profunda cultura técnica en materia económica como de un certero sentido crítico res- pecto a la exactitud de los indicadores estadísticos como el Producto Interior Bruto,

consagrados como los medidores supuestamente infalibles de la información veraz

acerca del verdadero nivel de bienestar de una sociedad, y cuyas carencias demostrare- mos a lo largo del desarrollo de esta densa Unidad.

PALABRAS CLAVE

Producto Interior Bruto (PIB), PIB per cápita, Economía sumergida, Valor aña- dido, Consumo privado, Inversión privada, Gasto público, Formación Bruta de Capital

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Fijo, Exportaciones netas, Demanda interna, Demanda externa, Rentas del trabajo, Ren- tas del capital, PIB nominal, PIB real, Deflactar, Deflactor del PIB, Producto Nacional Bruto, Producto Nacional Neto, Renta Nacional, Renta Nacional Neta, Renta Disponible, Renta Personal Disponible, Fase de depresión, Fase de recuperación, Fase de auge, Fase de Recesión, Curva de Lorenz, Ciclo Económico.[EN]Day by day, mass media publish news focused in the good progress enjoyed by our economy, due to the sustained growth experimented by our GDP, export rates or investment increase. But this optimistic image is not reflected in real daily life. A suitable

knowledge, calculation and interpretation of macroeconomic data provided by eco- nomic global magnitudes is critical in an economist or management - oriented profile

training. These magnitudes must be understood as instruments applied to obtain quan- tified measurements to describe relevant facts and data in a region or country and will

offer us an overview of one society ́s economic situation.

But, unfortunately, macroeconomic magnitudes and especially the most rele- vant among them, the GDP, suffer strong limitations to express a true image of economic

development, social welfare, and even the real degree of the redistribution of wealth,

being so important their knowledge in order to prevent misunderstanding interpreta- tions. It is necessary to learn to read into this information in the background of the stage

of the economic cycle we are in, to give our students all necessary tools to gain an ade- quate decision-making skill perfectly suitable to each moment requirements, with the

maximum amount of accuracy level possible, as such as an high-level technical language precision use. This learning unit we are presenting, on which the author ́s teaching stage at the Secondary School “Fuentezuelas” in Jaén has been developed, is without any doubt

among the most interesting, important and enriching contents of Economics at the start- ing year of Secondary studies.

KEYWORDS Gross Domestic Product (GDP), GDP per capita, Submerged economy, Value added, Private consumption, Private investment, Public spending, Gross fixed capital formation, Net exports, Domestic demand, External Demand, Earned income, Capital

income, Nominal GDP, Real GDP, Deflate, GDP Deflator, Gross National Product, Net Do- mestic Product, National Income, Net National Income, Available Income, Personal In- come Available, Slump phase, Recovery phase, Boom phase, recession phase, Lorenz Curve, Business Cycle.