DESIGNING UNIVERSALLY FOR CLIL: INCORPORATING THE PRINCIPLES OF THE UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING AND COOPERATIVE LEARNING IN AN ARTS-BASED LEARNING SITUATION FOR YEAR 5

Abstract

(ES) Este Trabajo Fin de Máster presenta una situación de aprendizaje diseñada para 5o de Educación Primaria en el área de Educación Artística, combinando la metodología AICLE y el aprendizaje cooperativo, siguiendo las pautas del Diseño Universal para el Aprendizaje. Diseñando de manera universal y creando así una situación de aprendizaje inclusiva, se garantiza que todos los alumnos puedan participar y beneficiarse del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se destaca la importancia de tener en cuenta las diferentes capacidades, habilidades y contextos del alumnado, así como el uso de andamiaje y diversas formas de presentación de los contenidos en el momento de planear y diseñar el trabajo diario en el aula. Al combinar ambas metodologías se permite que todo el alumnado se enriquezca, desarrollando actitudes de colaboración, pensamiento crítico y habilidades sociales. Se trata de una propuesta que aún no ha sido llevada a la práctica, pero a través de un análisis DAFO se valoran sus debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades para proporcionar una visión integral y equilibrada de la misma.

(EN) This Master’s dissertation presents a learning situation designed for 5th grade of Primary Education in the area of Art Education, combining CLIL methodology and cooperative learning, following the guidelines of Universal Design for Learning. By designing universally and thus creating an inclusive learning situation, it is guaranteed that all students can participate and benefit from the teaching-learning process. It highlights the importance of taking into account the different abilities, skills and contexts of students, as well as the use of scaffolding and various forms of presentation of content when planning and designing daily work in the classroom. Combining both methodologies allows all students to enrich themselves, developing collaborative attitudes, critical thinking and social skills. This is a proposal that has not yet been put into practice, but through a SWOT analysis its weaknesses, threats, strengths and opportunities are assessed to provide a comprehensive and balanced view of it.