Vulneración del derecho a la educación de los Pueblos Indígenas en Argentina

Abstract

En este Trabajo Final de Grado (TFG), se llevará a cabo una revisión bibliográfica acerca de la situación de los Pueblos Indígenas (en lo sucesivo PI) en Argentina con respecto al derecho a la educación, respaldado por documentos internacionales como el “Convenio 169 de la OIT sobre Pueblos Indígenas y Tribales” y la “Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas”. Además, se abordarán otros documentos nacionales argentinos influyentes en la educación de los PI. Asimismo, se realizará una contextualización de la actualidad de los PI, con un enfoque particular en el acceso y la calidad educativa. Se pondrá especial énfasis en identificar las principales vulneraciones que enfrentan en el ámbito educativo, analizando tanto desafíos sistémicos cómo obstáculos específicos a nivel regional, lo que permitirá una comprensión más detallada de las disparidades educativas existentes. Con esta investigación, se pretende proporcionar una visión integral de los desafíos educativos que enfrentan los PI en Argentina, contribuyendo a la formulación de posibles estrategias desde el Trabajo Social destinadas a mejorar la situación educativa. Para ello, se analizará cómo esta disciplina puede abordar estas vulneraciones, destacando su capacidad para promover el cambio social y la justicia social. Se discutirá cómo los y las profesionales del Trabajo Social pueden contribuir a los PI, facilitando el acceso a la educación y promoviendo políticas inclusivas que respeten y fortalezcan sus identidades culturales y lingüísticas. El documento también explorará cómo la educación intercultural y bilingüe puede ser una herramienta fundamental para el empoderamiento y la autodeterminación de los PI, asegurando que sus derechos sean respetados y promovidos dentro del sistema educativo argentino

Indigenous Peoples (hereinafter IPs) in Argentina with regard to the right to education, supported by international documents such as the ‘ILO Convention 169 on Indigenous and Tribal Peoples’ and the ‘UN Declaration on the Rights of Indigenous Peoples’. In addition, other influential Argentine national documents on IPs' education will be addressed. A contextualisation of the current situation of IPs will also be provided, with a particular focus on access and quality of education. Special emphasis will be placed on identifying the main violations they face in the field of education, analyzing both systemic challenges and specific obstacles at regional level, which will allow for a more detailed understanding of existing educational disparities. This research aims to provide a comprehensive view of the educational challenges faced by IP in Argentina, contributing to the formulation of possible strategies from Social Work aimed at improving the educational situation. To this end, it will analyze how this discipline can address these violations, highlighting its ability to promote social change and social justice. It will discuss how social work professionals can contribute to IP by facilitating access to education and promoting inclusive policies that respect and strengthen their cultural and linguistic identities. The document will also explore how intercultural and bilingual education can be a fundamental tool for the empowerment and self-determination of IPs, ensuring that their rights are respected and promoted within the Argentinean education system