Análisis de textos y materiales curriculares para la enseñanza de conocimientos lógico-matemáticos en la Educación Infantil (3-6 años)

Abstract

Este trabajo se centra en la construcción del número natural y de la numeración en la Escuela Infantil. Para ello, esbozaremos, en primer lugar las teorías características para la enseñanza-aprendizaje de estos conocimientos. Formularemos la temática de este trabajo dentro del marco de la transposición didáctica de los saberes matemáticos en la escuela infantil, esbozaremos los rasgos más sobresalientes de un posible modelo epistemológico del número natural y la numeración, que servirá de base para el análisis del currículo oficial y de los materiales curriculares comercializados por una editorial Concluiremos con algunos fenómenos ligados a los procesos transpositivos del número en la Escuela infantil, y esbozaremos una propuesta didáctica para una construcción funcional del número y la numeración.

This work focuses on the construction of natural numbers and numbering in Early Chilhood Education. First theories, we will outline some theories about the teaching and learning of these objects. We will frame our work within the didactic transposition theory, we will outline the most relevant features of a possible epistemological model of the natural numbers and numbering, as a basis for the analysis of the official curriculum and curricular materials (textbook). We will conclude with some phenomena associated with the didactic transposition process of numbers and numbering in Early Childhood Education, and sketch a teaching proposal for a functional construction of numbers and numbering.