THE IMPACT OF PROJECT-BASED METHODOLOGY ON VOCABULARY LEARNING IN EFL: A QUASIEXPERIMENTAL STUDY IN A VALENCIAN SCHOOL

Abstract

[ES] El objetivo de este trabajo es explorar el impacto de los proyectos interdisciplinares en las clases de inglés como lengua extranjera (en adelante ILE), particularmente en el aprendizaje de vocabulario de los estudiantes de secundaria y en su motivación para aprender. Para lograr este objetivo, se ha llevado a cabo un estudio de método mixto. Por un lado, se ha puesto en marcha una investigación cuasi-experimental en cuatro grupos de inglés en 1o de ESO en un colegio valenciano. Se ha utilizado un diseño de prueba previa y posterior para investigar si la metodología basada en proyectos podría mejorar el aprendizaje de vocabulario en ILE. Por otro lado, se han diseñado instrumentos cualitativos para recopilar información sobre las percepciones y opiniones de los estudiantes sobre la metodología empleada. Los resultados indican que los estudiantes aprenden vocabulario tanto en los grupos experimentales como en los de control, pero su motivación para hacerlo es mayor en los experimentales.

[EN] The aim of this dissertation is to explore the impact of interdisciplinary projects in English as a Foreign Language (henceforth EFL) classes, particularly on secondary students’ vocabulary gaining and on their motivation to learn. To accomplish this aim, a mixed method study was carried out. On the one hand, a quasi-experimental research was launched in four groups of English in 1st ESO in a Valencian school. A pre-post test design was used to investigate whether project-based methodology could improve vocabulary gaining in EFL. On the other, qualitative instruments were designed to gather information on the students’ perceptions and opinions about the methodology employed and their motivation. Findings indicate that there is vocabulary gaining in both the experimental and the control groups, but student’s motivation is higher in the experimental ones.