THE USE OF MUSIC AS A COMMUNICATIVE TOOL IN ENGLISH LANGUAGE TEACHING

Abstract

[ES]Este Trabajo Fin de Máster propone una unidad didáctica que examina el papel de la música como instrumento comunicativo en el aula de inglés. La música proporciona un enfoque diferente hacia el aprendizaje del inglés, ya que promueve la motivación y el desarrollo de la autoestima de los estudiantes a través de la comunicación. En primer lugar, este trabajo establece una revisión teórica que destaca los aspectos más importantes relacionados con la introducción de la música en el aula de inglés. Además, se centra en las actitudes de los adolescentes hacia el uso de las canciones en el aula y explica los diferentes pasos a seguir por el profesorado para mejorar el aprendizaje. A continuación de la revisión teórica se plantea una propuesta práctica ilustrativa, que consiste en una unidad didáctica diseñada para el cuarto curso de ESO. Dicha unidad didáctica integra diferentes ejemplos de cómo la música y las canciones pueden usarse para mejorar el aprendizaje del inglés. Finalmente, se extraen diferentes conclusiones para resumir las contribuciones más importantes de este trabajo

[EN]This master's dissertation proposes a didactic unit that examines the role of music as a communicative instrument in the English classroom. Music provides a different approach to English learning since it promotes students' motivation and the development of self esteem through communication. First of all, this dissertation offers a theoretical review that highlights the most important aspects related to the introduction of music in the English classroom. Moreover, it focuses on the attitudes of adolescents towards the use of songs in the classroom and explains the different steps followed by teachers to enhance learning. The theoretical review is followed by an illustrative practice proposal consisting in a didactic unit designed for the fourth year of ESO. This didactic unit integrates different examples of how music and songs can be used to enhance English learning. Finally, different conclusions are drawn in order to summarize the most important contributions of this thesis.