Desarrollo emocional en el alumnado con parálisis cerebral

Abstract

El alumnado con parálisis emocional tiene carencias en el desarrollo emocional asociadas a sus limitaciones físicas y sociales. La mejora de la educación emocional permite que participe de forma activa en la manifestación y autocontrol de sus emociones, con el objetivo final de conseguir su desarrollo integral y su felicidad. Para lograr los beneficios de la educación emocional se ha diseñado una propuesta didáctica delimitada en cinco sesiones y actividades iniciales, de desarrollo y finales. La metodología seleccionada se adaptada a las necesidades del alumnado beneficiario de esta propuesta, basada en el juego y la literatura, a través del aprendizaje guiado significativo, la estimulación sensorial y el reconocimiento social. Como conclusión, se señala la necesidad de la continuidad en el tiempo y en diferentes contextos del aprendizaje de las emociones, para hacerlo real y efectivo, junto con la necesidad de la formación docente en esta temática.

Students with emotional palsy have deficiencies in emotional development associated with their physical and social limitation. The improvement of emotional education allows them to actively participate in the manifestation and self-control of their emotions, with the ultimate goal of achieving their integral development and happiness. In order to achieve the benefits of emotional education, a didactic proposal has been designed with five sessions and initial, developmental and final activities. The selected methodology is adapted to the needs of the students who benefit from this proposal, based on play and literature, through meaningful guided learning, sensory stimulation and social recognition. In conclusion, we point out the need for continuity over time and in different contexts of learning about emotions, in order to make it real and effective, together with the need for teacher training in this area.