El hormiguero, una propuesta matemática para la enseñanza lógico- matemática en Educación Infantil.

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado aborda la construcción de contenidos lógico-matemáticos a partir de la Teoría de las Situaciones Didácticas y del Aprendizaje basado en Proyectos, la primera teoría permite realizar situaciones matemáticas que generan problemas, produciendo en el alumno o alumna la necesidad de crear un conocimiento matemático que sirva de solución óptima y la segunda teoría favorece a que el alumnado trabaje de forma autónoma, poniendo en práctica lo aprendido dentro de un ambiente real. En este proyecto se plantea una propuesta didáctica basada en un proyecto en torno a las hormigas, en el marco de la cual se diseñan una serie de situaciones matemáticas a-didácticas para construir conocimientos lógicos, numéricos y espaciales, con sentido y funcionalidad, en la escuela infantil. Esta propuesta, por tanto, se sustenta en el reto que supone cohesionar el Aprendizaje por Proyectos y la Teoría de las Situaciones Didácticas, con el objetivo de que el alumnado construya conocimientos matemáticos desde edades tempranas y, a su vez, el aprendizaje de una especie animal concreta y su importancia en nuestro ecosistema.

This Final Degree Project addresses the construction of logical-mathematical content from the Theory of Didactic Situations and Project-based Learning, the first theory to carry out mathematical situations that generate problems, producing in the student the need to create mathematical knowledge that serves as an optimal solution and the second theory encourages students to work autonomously, putting into practice what they have learned in a real environment. In this project, a didactic proposal is proposed based on a project around ants, in the framework of which a series of a-didactic mathematical situations are designed to build logical, numerical and spatial knowledge, with meaning and functionality, in the children's school. This proposal, therefore, is based on the challenge of uniting Project Learning and the Theory of Didactic Situations, with the aim that students build mathematical knowledge from an early age and, in turn, the learning of a kind specific animal and its importance in our ecosystem