Inclusión del alumnado con trastorno del espectro autista en un aula ordinaria a través de los SAAC. Propuesta metodológica

Abstract

Stainback y Stainback (2001) nos dice que crear una escuela inclusiva, en la que se reconozca, valore y respete a todos los alumnos supone prestar atención a lo que se enseña y al modo de enseñarlo. El objetivo de este Trabajo Fin de Grado se centra en realizar una propuesta metodológica para la inclusión del alumnado con trastorno del espectro autista (TEA) en un aula ordinaria, ayudada con algunos recursos aumentativos. Para ello comenzaremos definiendo el concepto y las principales características del trastorno espectro autista y las necesidades educativas especiales que estos presentan, a continuación, se muestra el concepto de inclusión, y los sistemas alternativos y aumentativos de la comunicación. Por último, expondremos un modelo metodológico para llevar a cabo en un aula ordinaria, de Educación Primaria, en la cual se trata de incluir a los alumnos con TEA.

Stainback y Stainback (2001) tells us that creating an inclusive school, which is recognized, valued and respected all students supposed to pay attention to what is taught and how to teach it. The aim of this Bachelor Thesis focuses on intervention to make a proposal for the inclusion of students with autism spectrum disorder (ASD) in an ordinary classroom, aided with some augmentative resources. For it, we will begin by defining the concept and main features of autism spectrum disorder and the special educational needs they present, then the concept of inclusion is shown, and alternative and augmentative communication. Finally, we will discuss an intervention model to perform in an ordinary classroom, Primary Education, in which it is to include students with ASD.