Influencia del contexto sobre la recuperación del aprendizaje asociativo en alumnos de Educación Infantil

Abstract

El presente estudio se ha centrado en la influencia del contexto a la hora de recuperar la información aprendida. Para ello se han llevado a cabo dos experimentos similares a través del aprendizaje asociativo en el cual se ha intentado que se establezcan relaciones entre figuras e imágenes que los niños conozcan, en dos contextos distintos. Los resultados mostraron en el primer experimento la información se adquiere de manera tan relevante que el hecho de cambiar de contexto no afecta al aprendizaje de la tarea, y que por otro lado, el segundo experimento en el que se presenta la extinción de la información en uno de los contextos, se produzcan más cambios en los resultados en aquellos alumnos que hicieron la prueba en el contexto diferente al contexto donde se produjo la extinción.