Programa de intervención emocional para adolescentes en situación de vulnerabilidad social.

Abstract

(ES) Este Trabajo Fin de Máster presenta el diseño de un programa de intervención orientado al desarrollo de la educación emocional como factor de protección en contextos socio vulnerables para el alumnado de 4o de la ESO. El proyecto parte del reconocimiento de que el entorno sociocultural condiciona profundamente las oportunidades de desarrollo personal, académico y social del alumnado, especialmente en situaciones de desventaja. En este sentido, la educación emocional se concibe como un componente esencial de la formación integral. Desde este enfoque, el programa se estructura en los tres ámbitos de la orientación educativa. A lo largo de 36 sesiones, se trabajan competencias clave como la identificación y regulación de emociones, la autoestima, la toma de decisiones vocacionales, el respeto intercultural y la convivencia. Además, se promueve la participación activa del alumnado, la colaboración entre docentes y la implicación de las familias, desde una metodología vivencial, inclusiva y contextualizada.

(EN) This Master's Thesis presents the design of an intervention program aimed at developing emotional education as a protective factor in socio-vulnerable contexts for 4o grade secondary school students. The project is based on the recognition that the sociocultural environment strongly influences students' personal, academic, and social development opportunities, especially in disadvantaged situations. In this sense, emotional education is understood as an essential component of comprehensive education. From this perspective, the program is structured around the three core areas of educational guidance. Over the course of 36 sessions, key competencies are addressed, such as emotional awareness and regulation, self-esteem, vocational decision-making, intercultural respect, and coexistence. Furthermore, the program encourages active student participation, collaboration among teachers, and family involvement, through a participatory, inclusive, and context-sensitive methodology.