EL USO DE LAS CONTROVERSIAS SOCIOCIENTÍFICAS (CSC) EN EL APRENDIZAJE DE LA GENÉTICA.

Abstract

[ES]En la actualidad, uno de los principales retos de la educación secundaria en nuestro país, es el de conseguir formar a nuestros estudiantes como ciudadanos preparados, con pensamiento crítico y con capacidad de toma de decisiones. Asimismo, en las clases de ciencias de nuestros centros, predominan la descontextualización, el dogmatismo y el antihistoricismo de las ciencias, dando a los estudiantes una visión distorsionada de la misma. Por ello, es de vital importancia la aplicación de nuevas metodologías didácticas que sean capaces, no solo de preparar a alumnado como ciudadanos críticos y capaces, sino que favorezcan la adquisición de una adecuada alfabetización científica (ATC) por parte de nuestros estudiantes. Una de estas nuevas metodologías vanguardistas, al igual que el trabajo por proyectos, es la implementación en nuestras aulas de controversias sociocientíficas (CSC), problemas complejos, que carecen de una solución simple, y que se encuentran causados por la intrincada relación entre los avances científicos y los actores sociales y éticos. La implementación de estas (CSC) en las aulas, no solo favorecen el debate y la capacidad de argumentación de los estudiantes, sino que aumentarán su motivación, y predisposición para el aprendizaje de las ciencias. Igualmente la aplicación de estas (CSC) permitirá mejorar aspectos psicológicos de los alumnos tales como, el autoconcepto académico y permitirán la eliminación en el alumnado de ideas previas que estos han construido con anterioridad. Por todas estas razones, el objetivo de este trabajo es llevar a cabo el diseño de una secuencia didáctica basada en el aprendizaje de las ciencias mediante la utilización de una controversia sociocientífica (CSC). Esta actividad didáctica se encontrará enmarcada más concretamente el Bloque 1o de la asignatura de Biología y Geología del curso 4o de ESO. Dicha actividad didáctica se centrará en las unidades didácticas focalizadas en el contenido de Ingeniería genética: Técnicas y aplicaciones. Biotecnología. Bioética. aunque con ella se conseguirá impartir otros conceptos sobre la genética y sus implicaciones, los cuales se encuentran repartidos por todo este Bloque de contenidos. Palabras clave: Controversias sociocientíficas (CSC), alfabetización científica (ACT), conducta prosocial, genética, autoconcepto académico, competencias clave.[EN]Nowadays, one of the main challenges of the secondary education in our county is to form our students as well prepared citizens, with critical thought and decision skills. Furthermore, in our science classes there is a total domain of decontextualisation, dogmatism and antihistoricism, who provides to our students an untruth vision of the sciences. For this reason it is crucial to apply new didactics methodologies which are able not only to prepare the students as critical and capable citizens, but also to improve the acquisition of scientific literacy. One of these new modern methodologies, besides projects education, is the implement in our classes of socioscientific issues (CSC). This socioscientific issues are complex problems which lacks of simple solutions, and caused by the intricate relationship between scientific and social matters. The implement of these (CSC) is going to improve not only the debate and the argumentation in our students, but also the motivation and inclination of learning sciences. Another important feature of this educational methodology is that it may well improve in our students psychological aspects, like their academic concept and it might reduce or eliminate the previous ideas that our student ́s have built in their minds previously. For all these reasons, the goal of this academic work is to design a didactic sequence based in the implement of (CSC) in classes. This didactic activity will be delimit in the bloc 1o of the Biology and Geology subject of 4o year of secondary, mostly in these didactic units focused in Ingeniería genética: Técnicas y aplicaciones. Biotecnología. Bioética. Despite this fact, with this sequence we will be able to teach other genetics important genetic concepts. Key words: Socioscientific issues (CSC), scientific literacy, prosocial behaviour, genetic, academic concept, key competences.