Acento y reconocimiento de palabras en niños que comienzan el aprendizaje de la lectoescritura

Abstract

En este trabajo se plantea el estudio de la lectoescritura en niños en edad de Educación Infantil. Se quiere comprobar si los niños leen las palabras como las escuchan; así como si la conciencia del acento de los niños les facilita el reconocimiento de la palabra a la hora de tener que leerla. En las diferentes pruebas hemos comparado palabras de acento frecuente e infrecuente en español encontrando que ciertamente los niños reconocen de manera más rápida las palabras que son más frecuentes y tienen el acento más común del español (el llano). Pese a esto no se ha encontrado un resultado significativo de que la conciencia del acento sea per se la causa del reconocimiento de la palabra. Aunque el papel desempeñado por el acento tiene gran importancia a la hora de que los niños sean capaces de reconocer la palabra.

In this work there is the study of literacy in preschool-age children. We want to check if children read the words as they listen to them; i.e., if the awareness of the accent facilitate the recognition of the word at the time of having that read it. In the different tests we compared words with frequent and infrequent accent in Spanish finding that certainly children recognized more quickly the words that are more frequent and have the most common accent of Spanish (el llano). Despite this a significant result that the awareness of the accent is not the cause of the recognition of the word. Although the role played by the accent has great importance in the recognition of the word by the children.