LA UCRONÍA Y LA NOVELA HISTÓRICA COMO HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS

Abstract

Los cambios legislativos en nuestro país han intentado dotar a la educación de un componente competencial cada vez mayor, sin embargo, la realidad escolar sigue anclada en un modelo decimonónico obstinado y reacio a incorporar nuevas metodologías más acordes a las demandas del nuevo currículo. El peso mayoritario lo siguen ostentando los contenidos conceptuales factuales, fundamentalmente de corte político, basados en metodologías memorísticas. A partir de nuestra propuesta para 2o de la ESO se pretende subvertir esta dinámica conservadora e inclinarse hacia una metodología donde se dé primacía a la creatividad, al desarrollo de la empatía histórica, a la inclusión de temáticas controvertidas y al perspectivismo.

Abstrat Legislative changes in our country have attempted to provide education with an increasingly greater competency component. However, the school reality is still anchored in a nineteenth-century model stubborn and reluctant to incorporate new methodologies more in line with the demands of the new curriculum. The main weight is still held by factual conceptual contents, fundamentally of a political nature, based on rote methodologies. Our proposal for 2nd Grade of E.S.O. (Compulsory Secondary Education) aims to subvert this conservative dynamic and lean towards a methodology that places primacy on creativity, the development of historical empathy, the inclusion of controversial topics and perspectivism.