Neuroética: Una reflexión sobre la perspectiva docente inclusiva

Abstract

La neuroética es una de las neurociencias más desconocidas. Sin embargo, puede tener más relación con una educación inclusiva de la pensamos. En este trabajo se realiza un análisis de la situación actual de la ética en el sistema educativo español, una presentación de la neuroética como disciplina en sí misma, y su relación con el ámbito educativo. Además, se recogen los resultados de una investigación realizada tanto con futuros docentes en formación universitaria como con otros que se encuentran trabajando, con la finalidad de conocer su perspectiva sobre la neuroética y otros aspectos relacionados con la misma dentro de la propia educación, para así poder reflexionar sobre ello, y poder así recalcar la importancia de la neuroética como uno de los pilares a tener en cuenta para la inclusión social del siglo XXI, además de una de las claves para mejorar el sistema de valores presente en nuestra sociedad.

Neuroethics is one of the most unknown fields of neuroscience. However, its connection to inclusive education may be tighter than it can be thought. In this essay, the following aspects are analyzed: the current situation of ethics in the Spanish educational system, a presentation of neuroethics as a discipline in itself, and its relationship with the educational environment. In addition, the results of an investigation are collected here, having both future teachers (undergoing university education) as well as current teachers as the subjects of the study. The goal is getting to know their perspective on neuroethics and other related aspects related to it within education itself. This way, reflecting about it becomes possible, and thus highlight the importance of neuroethics as one of the relevant pillars for social inclusion in the 21st century, as well as one of the keys to improve the current value system present in our society.