La velocidad en el 3º ciclo en Educación Primaria según el contexto socioeconómico

Abstract

Objetivo Este trabajo se ha realizado con el objetivo de valorar la velocidad en el 3er ciclo de Primaria de dos centros de Educación Primaria. Como objetivos secundarios se han propuesto analizar las diferencias que puedan existir tanto en la velocidad a 5 y 25 metros como en composición corporal teniendo en cuenta factores de nacionalidad y sexo. Por último se ha desarrollado una intervención docente, mediante una Unidad Didáctica, cuya finalidad sea mejorar la velocidad en función de los resultados que se desprendan de la investigación. Material y métodos La muestra de este estudio ha sido de 117 alumnos (71 niños y 46 niñas), de los cuales 16 sujetos han sido de nacionalidad marroquí. El estudio ha sido llevado a cabo en el 3er ciclo de dos centros de Educación Primaria de un municipio de la provincia de Jaén. Se realizó una valoración antropométrica (masa, talla, IMC) y una medición de velocidad en una distancia de 25metros. Para realizar la valoración antropométrica se utilizó INBODY 230, del mismo modo que para la medición de la velocidad se utilizaron fotocélulas Smartspeed. Resultados Los resultados obtenidos son muy semejantes en cuanto a velocidad se refiere. No se muestra diferencias significativas en cuanto a contextos del centro, ni a los sujetos de nacionalidad marroquí frente a los españoles, a pesar de ser más rápidos. En cuanto a la composición corporal sí se encuentran diferencias significativas al comprar a los sujetos de origen marroquí con los españoles (siendo el IMC en marroquíes 18,10 ± 2,83 españoles 20,36 ± 4,40; p < 0,05), al igual que en los sujetos masculinos (IMC de marroquíes 17,32 ± 2,57 españoles 20,15 ± 4,30; p < 0,05). Conclusión Los resultados en velocidad son semejantes entre los centros de ambos contextos, con una leve mejoría en el resultado a favor del contexto socioeconómico medio-alto. En nacionalidad, obtienen mejor resultados los marroquíes, siendo los hombres marroquíes los que mejores marcan obtienen en ambas distancias. Las mujeres españolas obtienen mejor resultado en velocidad a 25 m y las mujeres marroquíes en velocidad de 5 m.

Objective The aim of this study is to rate the speed in the upper cycle of two centers of Primary Education. The secondary objectives proposed are to analyze the differences that may exist in both the speed to 5 and 25 meters and body composition taking into account such factors as nationality and gender. Finally, a teaching intervention project has been developed through a didactic unit aimed at improving the speed depending on the results that emerge from the research. Material and methods The study sample was 117 students (71 boys and 46 girls), 16 of them were of Moroccan nationality. The study was carried out in the upper cycle of two centers of Primary Education in a town of the province of Jaen. An anthropometric evaluation (weight, height, BMI) and a speed measurement at a distance of 25 meters were made. INBODY 230 was used in order to carry out the anthropometric evaluation, the same way that the SmartSpeed photocells were used for the speed measurement. Results The results obtained concerning the speed are very similar. There are no significant differences in the contexts of the center or the subjects of Moroccan nationality against the Spanish ones, despite being faster these first ones. As for body composition, significant differences were found when comparing subjects of Moroccan origin with Spanish subjects (BMI 18.10 ± 2.83 in Moroccans and in Spanish subjects 20.36 ± 4.40; p <0.05), as with male subjects (BMI 17.32 ± 2.57 in Moroccans and Spanish subjects 20.15 ± 4.30; p <0.05). Conclusión The speed results are similar between the centers of both contexts with a slight improvement in the result for the medium-high socio-economic context. As for the nationality, Moroccans achieve better results, getting Moroccan men the best mark in both distances. The Spanish women obtain better results in speed to 25 m and Moroccan women in speed to 5 m.