CREA: Colección de Recursos Educativos Abiertos

 

THE EARLY MODERN ENGLISH ACCENT IN POETRY AND DRAMA: USING THE ORIGINAL PRONUNCIATION FOR LYRICAL SINGING

dc.audience.mediatorUniversidad de Jaén. Centro de Estudios de Postgradoes_ES
dc.contributor.advisorGarcía García, Luciano
dc.contributor.authorAlcaraz Guzmán, Francisco Santos
dc.contributor.otherUniversidad de Jaén. Filología Inglesaes_ES
dc.date.accessioned2021-10-22T07:40:49Z
dc.date.available2021-10-22T07:40:49Z
dc.date.issued2021-10-22
dc.description.abstract[ES] Este estudio se centra en el uso de la Pronunciación original (OP) por parte de los cantantes líricos para la Interpretación histórica (HIP). El periodo, conocido como Inglés moderno temprano (EME) 1500-1700, coincide a grandes rasgos con el renacimiento y barroco inglés. Se estudiarán diferentes estilos de transcripción fonética y se evaluará su eficacia para los alumnos/as de canto. La Pronunciación original ha sido investigada ampliamente para la poesía y el teatro. El objetivo principal es aplicar estos conocimientos al campo de la música clásica. Igualmente se analizan las ventajas, así como los posibles obstáculos y dificultades, que tendría incluir la Pronunciación original en la programación del conservatorio. Como ejemplo práctico los alumnos/as interpretarán una canción renacentista de 1600 con tres tipos diferentes de dicción.es_ES
dc.description.abstract[EN] This Master Dissertation focuses on the use of Original Pronunciation (OP) for lyrical singers. OP is used for Historically Informed Performance (HIP). The language period to be studied--Early Modern English (EME) 1500-1700--coincides roughly with the English Renaissance and Baroque. Besides, different fonetic transcription styles are analysed and assessed regarding their effectiveness for voice students. OP has been extensively researched for drama and poetry. The main objective is to apply this knowledge to the field of classical music. Furthermore, the study considers the advantages--as well as the potential difficulties and hurdles--of including an OP training in the music school curricula. As a practical example, the students will perform a Renaissance song from 1600 with three different dictions.es_ES
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10953.1/15071
dc.language.isoenges_ES
dc.publisherJaén: Universidad de Jaénes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/*
dc.subject.classification5701.11es_ES
dc.subject.classification5702.01es_ES
dc.subject.classification6203.06es_ES
dc.subject.otherEnseñanza de lenguases_ES
dc.subject.otherTeaching of languageses_ES
dc.subject.otherLingüística Históricaes_ES
dc.subject.otherHistorical Linguisticses_ES
dc.subject.otherMúsica, Musicologíaes_ES
dc.subject.otherMusic, Musicologyes_ES
dc.titleTHE EARLY MODERN ENGLISH ACCENT IN POETRY AND DRAMA: USING THE ORIGINAL PRONUNCIATION FOR LYRICAL SINGINGes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_ES

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