Relación entre el tiempo de pantalla, el compromiso escolar y el rendimiento académico en el alumnado de educación primaria y secundaria.

Abstract

Este estudio tuvo por objetivo principal examinar las posibles relaciones existentes entre la cantidad de tiempo que una muestra de estudiantes de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria dedicaba al empleo de dispositivos de pantalla con fines recreativos (tanto durante los días laborables como a lo largo del fin de semana), el compromiso mantenido con la institución educativa y el rendimiento académico. Los resultados obtenidos revelaron que, tanto en los días laborables como en el fin de semana, la cantidad de tiempo que niños y adolescentes destinan al empleo de pantallas con fines recreativos excede la recomendada. Asimismo, mientras que el cumplimiento del criterio relativo al tiempo adecuado de interacción con dispositivos de pantalla con fines recreativos en los días laborables se asoció favorablemente con el compromiso cognitivo de los participantes, su no cumplimiento durante el fin de semana se tradujo en una mayor calificación en la asignatura de matemáticas.

The primary aim of this study was to examine the possible relationships between the amount of time a sample of Primary Education and Obligatory Secondary Education students spent using screen devices for recreational purposes (both on weekdays and at weekends), their school engagement and academic achievement. The results revealed that, on both weekdays and weekends, the amount of time children and adolescents spend on screen time for recreational purposes exceeds the recommended amount. Furthermore, while meeting the criterion for adequate time spent interacting with screen devices for recreational purposes on weekdays was favourably associated with participants' cognitive achievement, not meeting the criterion on weekends resulted in higher grades in mathematics.