Controversias socio-científicas y enseñanza de las ciencias

Abstract

El presente trabajo recomienda encarecidamente una aproximación al complejo problema del cambio climático. dilema sociocientífico del cambio climático mediante un modelo de aprendizaje basado en la investigación guiada (IBL, por sus siglas en inglés). Investigación Guiada (IBL), cuyos rasgos característicos indican una incidencia positiva sobre el aprendizaje. Como línea de investigación en el ámbito educativo, esta discrepancia sociocientífica se se sustenta en dos pilares fundamentales: su abordaje va más allá del reconocimiento de las preocupaciones contemporáneas que afectan a la especie humana. En esta misma coyuntura, Contribuye a la adquisición de conocimientos, competencias, habilidades y destrezas indispensables. para sumergirse en una mayor comprensión sustancial de la realidad social. Al no ser una Al albergar puntos de vista antagónicos, el estudiantado se enfrentará a una discrepancia ajena a ninguno de nosotros. , se verá en la tesitura de adoptar el papel de fuente «autorizada» de información en diferentes contextos reales. Estas recreaciones pueden adoptar la forma de juegos de rol o de elaboración de planes que respalden la viabilidad. del transporte sostenible, con el fin de inculcar la necesidad incuestionable de actuar como entidad. , como colectivo, con objeto de mitigar los daños procedentes del cambio climático que hacen peligrar la habitabilidad del planeta. Habitabilidad planetaria, como de contribuir a la buena causa de formar ciudadanos alfabetizados. Científicamente.The present project strongly recommends a new approach to climate change. complex socio-scientific issue. This approach uses an inquiry-based learning method (IBL), which is well known. The characteristics of which have a positive effect on learning. As a line of investigation in education, This socio-scientific issue is based on two fundamental points: its approach goes beyond the acknowledgement of social concerns impacting the human race. Coupled with this, it enables Students are able to develop their own knowledge, skills and competences with the aim of achieving a deeper understanding of social reality. It turns out that this socio-scientific issue is not foreign to any of us, and due to the fact that it delineates antagonistic perspectives, the student body will be immersed in real-life contexts, playing the role of 'authorised' sources, as in plausible role-playing game scenarios or design plans that supporting the viability of sustainable transport, with the aim of instilling an unquestionable necessity for taking action as a collective identity, with the aim of mitigating the damage caused by climate change, which endangers planetary habitability, and, on the other hand, to support the cause of making citizens scientifically literate. citizens.