The application of robotics in the bilingual classroom: A qualitative study in Primary Education

Abstract

Este Trabajo de Fin de Máster proporciona un análisis de la implementación de un programa de intervención sobre la aplicación del pensamiento computacional, la robótica educativa y la programación en el contexto de un aula bilingüe, concretamente en algunas de las materias CLIL. Este análisis se realiza con la interpretación de los resultados obtenidos a través de un cuestionario de satisfacción realizado por los participantes. El estudio se estructura en varios apartados. La primera sección cubre la revisión de la literatura, que comienza caracterizando el papel de la robótica en la educación, luego la educación bilingüe y la metodología CLIL, y finalmente cómo ambas pueden relacionarse dentro del aula, destacando sus potenciales beneficios y desafíos. La segunda parte del estudio se centra en el diseño del programa de intervención, desarrollando todas sus partes, así como las actividades y materiales diseñados para cada una de las sesiones realizadas. La tercera parte corresponde al cuestionario de satisfacción sobre la aplicación de la robótica en el aula bilingüe de primer curso de Educación Primaria, ubicada en un colegio concertado de Huelva. El Trabajo de Fin de Máster concluye poniendo en primer plano los principales resultados a los que el estudio nos ha permitido alcanzar y destacando sus principales limitaciones y líneas de investigación futuras.

This Master’s Dissertation provides an analysis of the implementation of an intervention program on the application of computational thinking, educational robotics and programming in the context of a bilingual classroom, specifically in some of the CLIL subjects. This analysis is conducted with the interpretation of the results obtained through a satisfaction questionnaire carried out by the participants. The study is structured in several sections. The first section covers the literature review, which begins by characterizing the role of robotics in education, bilingual education and CLIL methodology, and finally how both can be related within the classroom, highlighting their potential benefits and challenges. The second part of the study focuses on the design of the intervention program, developing all its parts, as well as the activities and materials designed for each of the sessions carried out. The third part corresponds to the satisfaction questionnaire on the application of robotics in the bilingual classroom in the first year of Primary Education, located in a charter school in Huelva. The MA Thesis concludes by foregrounding the main results that the study has allowed us to reach and highlighting its main limitations and lines for future research.