CLIL: the role of teachers and their perspective

Abstract

El interés por mejorar los conocimientos de una lengua extranjera ha llevado a la implantación del Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera (AICLE) en los centros educativos. Este ensayo expone cuales son las características que han llevado al interés por AICLE. Además, se centrará en el papel del profesorado, pieza clave en esta metodología, quien se enfrenta a un nuevo reto. Identificaremos cuales deben ser las cualidades de un profesor bilingüe, así como la importancia de una buena preparación tanto del idioma vehicular usado en el aula, como el conocimiento de la metodología. Igualmente, ofreceremos la opinión del profesorado bilingüe de Ronda, evaluando el programa bilingüe en los institutos. Finalmente, la segunda parte de este ensayo, ofrecerá un ejemplo de una unidad AICLE, diseñada para cuarto de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) para la asignatura ''Ciencias Sociales''.

The interest for improving our foreign language competences has led to the implantation of Content and Language Integrated Learning (CLIL) at schools . This essay explains which are its main features . Furthermore, it will be focused on the crucial role teachers play in its implantation, since they have to face a new challenge; teaching in a foreign language. Moreover, this essay will identify which must be the qualities of a bilingual teacher as well as the importance of having accurate training, both in the vehicular language used in the classroom, as well as related to the knowledge about CLIL. In addition, we will illustrate which is the opinion of bilingual teachers in Ronda , evaluating the bilingual program carrying out in the highschools. Finally, the second part of this dissertation, provides an example of a CLIL didactic unit designed for the fourth course of Compulsory Secondary Education (ESO).