La videodanza como recurso didáctico para bachillerato de artes escénicas en Andalucía

Abstract

En este trabajo se propone la videodanza como una herramienta eficaz e innovadora, para fomentar el uso de las nuevas tecnologías en el segundo curso del Bachillerato de Música y Artes Escénicas. Para ello, se plantea una situación de aprendizaje donde el alumnado podrá intervenir de forma creativa, participativa y activa, a través de la realización de un proyecto artístico en que confluyen el lenguaje de la danza y el audiovisual. Así mismo, esta propuesta presenta un enfoque integral y transversal que engloba a la materia de Imagen y Sonido, involucrando también a la Asociación Málaga Autismo, fomentando así la educación en valores, el aprendizaje significativo y la atención a la diversidad en un contexto real y cercano al discente. Para ello, nos hemos sustentado en una metodología de investigación cualitativa, fundamentada en la legislación educativa vigente, el estudio de enfoques innovadores de enseñanza-aprendizaje y la Exploración epistemológica de la videodanza. Por último, se formula una secuenciación de actividades necesarias que nos permitirán la implementación efectiva de este proyecto educativo.

In this work, videodance is proposed as an effective and innovative tool to promote the use of new technologies in the second year of the Music and Performing Arts Baccalaureate. To achieve this, a learning situation is designed in which students can engage creatively, actively, and participatively through the creation of an artistic project that combines the language of dance and audiovisual elements. Furthermore, this proposal takes an integrated and cross-disciplinary approach that encompasses the subject of Image and Sound, also involving the Málaga Autism Association, thus promoting values-based education, meaningful learning, and attention to diversity in a real and student-centered context. To accomplish this, we have relied on a qualitative research methodology grounded in current educational legislation, the study of innovative teaching and learning approaches, and the epistemological exploration of videodance. Finally, a sequence of necessary activities is outlined to enable the effective implementation of this educational project.