Análisis de textos y materiales curriculares para la enseñanza de conocimientos lógico-matemáticos en la educación infantil (3-6 años)

Abstract

[ES]El objetivo de este trabajo es analizar la transposición didáctica del número natural en la Escuela Infantil. En particular, evaluar las oportunidades de aprendizaje que determinados libros y materiales ofrecen a nuestros alumnos. A partir de un marco teórico de referencia en el que describamos dos de las corrientes más importantes vinculadas con el proceso de enseñanza-aprendizaje (empirismo y constructivismo), de un modelo epistemológico de referencia (el número natural como medida de colecciones) y de un modelo didáctico (teoría de las situaciones didácticas) se procederá al análisis de tareas encontradas en el proyecto “El viaje de Suso” para Infantil en 3, 4 y 5 años, exponiendo un ejemplo de cada una de ellas. Además de un posterior análisis cuantitativo. Terminaremos con una propuesta didáctica para una construcción funcional del número natural, y expondremos unas conclusiones acerca de todo lo que ha supuesto la elaboración de este trabajo.

[EN]The aim of this paper is to analyses the didactic transposition of natural numbers in Early Childhood School. In particular, the opportunities offered by certain books and materials to our students. From a theoretical framework in which we describe two of the most important trends related to the teaching and learning process (empiricism and constructivism), an epistemological reference model (the natural numbers as a measure of collections) and a didactic model (theory of didactic situations) we will proceed to the analysis of tasks found in the "The Suso trip" textbooks, addressed to 3, 4 and 5 years old children, giving an example of each one. In addition a quantitative analysis will be done afterwards. We end with a methodological approach to a functional construction of natural numbers, and we will post conclusions about all that has supposed the preparation of this work.