ESTIGMA EN NIÑOS Y NIÑAS CON TDAH. UN ESTUDIO DELPHI

Abstract

El papel del estigma en el desarrollo tanto académico como general de los niños y niñas con TDAH lleva siempre consigo la discriminación por una parte de la sociedad. Todo ello se manifiesta mediante consecuencias negativas en el autoestima, la confianza en sí mismos y en su bienestar emocional y social. Es por ello que abordar el problema social del estigma en los menores con TDAH es fundamental para la promoción de su inclusión y garantizar el apoyo y la comprensión que necesitan. En el presente proyecto de investigación, además de tenerse en cuenta la definición del estigma social acuñada por Erving Goffman y el Modelo de Contenido de Estereotipo de Susan Fiske, se ha empleado la técnica DELPHI, a través de la cual hemos podido conocer a qué estereotipos se enfrentan estos niños y niñas y cuáles son las causas y consecuencias tanto a nivel personal como emocionalThe role of stigma in both the academic and general development of boys and girls with ADHD always entails discrimination by a part of society. All this is manifested through negative consequences on self-esteem, self-confidence and their emotional and social well-being. That is why addressing the social problem of stigma in minors with ADHD is essential to promote their inclusion and guarantee the support and understanding they need. In this research project, in addition to taking into account the definition of social stigma coined by Erving Goffman and Susan Fiske's Stereotype Content Model, the DELPHI technique has been used, through which we have been able to know which stereotypes these boys and girls face and what are the causes and consequences both on a personal and emotional level