ESTUDIO DE LA TABLA PERIÓDICA A TRAVÉS DE UN PAISAJE DE APRENDIZAJE

Abstract

[ES]A lo largo de este Trabajo Final de Máster se diseña una unidad didáctica relacionada con la Tabla Periódica de los Elementos para el 4o curso de la Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.). Se estructura en varias partes, en las que se realiza una fundamentación epistemológica de manera que se tenga una visión histórica del concepto y cómo ha evolucionado hasta la actualidad, una fundamentación metodológica en la que se explican las metodologías elegidas, una revisión legislativa que marca las competencias y contenidos a emplear y como producción final la unidad didáctica. Ésta, se desarrolla mediante un paisaje de aprendizaje, que es una herramienta que aúna las teorías de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y la taxonomía de Benjamin Bloom, orientadas dentro del aprendizaje constructivista, en la que el alumno trabaja con metodologías activas y variadas. Palabras clave: Tabla periódica, paisajes de aprendizaje, taxonomía de Bloom, inteligencias múltiples, aprendizaje constructivista.

[EN]Along this Master’s thesis is designed a didactic unity related with the Periodic Table of Elementsfor the 4th course of Compulsory Secondary Education. Its structure has several parts and it can be find an epistemological review to have an historical vision of the concept and how it has evolutioned until today, a methodological foundation in which the chosen methodologies are explained, a view to the legislative bases that guide competences and contents that must be followed and as the final product the didcatic unity. This unity is developed by one learning landscape, which is a tool that links the theories of multiple intelligences by Howard Gardner and the Benjamin Bloom’s taxonomy, related with constructivism learning, in which the pupils study with active and varied methodologies. Keywords: Periodic Table, learning landscapes, Bloom’s taxonomy, multiple intelligences, constructivism learning.