Nivel de conocimientos del alumnado de Enfermería de la Universidad de Jaén sobre la Enfermedad de Alzheimer y otras demencias: un estudio exploratorio transversal.

Abstract

[ES] Objetivos: Definir el nivel de conocimiento en demencias del alumnado del Grado en Enfermería de la Universidad de Jaén; Identificar qué factores personales y académicos influyen en la adquisición de conocimientos; Contribuir en la validación de la escala ECEA-30. Diseño: Estudio exploratorio transversal. Métodos: Se administró un formulario con dos escalas de medida a 297 estudiantes de segundo, tercer y cuarto curso: Escala de Conocimientos sobre la Enfermedad de Alzheimer y demencias (ECEA-30) y Dementia Knowledge Assesment Tool Versión 2 (DKAT-2). Resultados: El nivel de conocimiento de la muestra es intermedio. Tres variables influyen significativamente en la puntuación: Cuidar a familiares con demencia; Atender a pacientes con demencia durante las prácticas clínicas; El curso académico en el que se ha estado matriculado. La escala ECEA-30 muestra un nivel alto de consistencia interna y fiabilidad. Conclusiones: Habría que apostar por una formación práctica más específica y valorar si la formación teórica se adecúa a las necesidades educativas del alumnado.

[EN] Objectives: To define the knowledge level in dementias of nursing degree students of the Universidad de Jaén; To identify which personal and academic factors make an influence in the acquisition of knowledge; To contribute to the validation of the ECEA-30 scale. Design: Cross-sectional exploratory study. Methods: A form with two measurement scales was administered to 297 students from second, third and fourth year: Escala de Conocimientos sobre la Enfermedad de Alzheimer y demencias (ECEA-30) and Dementia Knowledge Assesment Tool Version 2 (DKAT-2). Results: The sample knowledge level is intermediate. Three variables make a significant impact on the test score: to care for relatives with dementia; to attend to patients with dementia during clinical trainee; the highest academic course in which they have been enrolled. The ECEA-30 scale shows a high level of internal consistency and reliability. Conclusions: more specific clinical trainee should be improved, as well as assess whether the theoretical training is appropriate to the students educational needs.