Alcalde-Diosdado Gómez, Alfonso IgnacioGallego Rodríguez, RocíoUniversidad de Jaén. Lenguas y Culturas Mediterráneas2024-04-192024-04-192024-04-19https://hdl.handle.net/10953.1/22671La lectura es un proceso de vital importancia dentro del currículo de educación, considerándose como uno de los instrumentos fundamentales dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje y actuando como eje vertebrador del resto de asignaturas. La creación del plan lector para 3o de la ESO surge como necesidad a una realidad cada vez más imperante: la escasez de lectura en las aulas y alumnos con poca apreciación para las letras. Por ello, ofreceremos un catálogo variado, a fin de recoger todos los gustos e intereses del alumnado y propondremos una serie de actividades anteriores, durante y posteriores a la lectura que nos permitan, no solo lograr los objetivos fijados, sino también corroborar una correcta comprensión lectora, al tiempo que fomentamos el placer de la lectura en el alumno.Reading is a process of vital importance within the educaƟon curriculum, considered as one of the fundamental instruments within the teaching-learning process and acƟng as the backbone of the rest of the subjects. The creaƟon of the reading plan for 3rd of ESO arises as a necessity to an increasingly prevailing reality: the shortage of reading in the classrooms and students with liƩle appreciaƟon for leƩers. Therefore, we will offer a varied catalog, in order to collect all the tastes and interests of the students and we will propose a series of acƟviƟes before, during and aŌer reading that allow us, not only to achieve the objecƟves set, but also to corroborate a correct reading comprehension, while promoƟng the pleasure of reading in the student.spainfo:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Españahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/5701.075801.086104.02Lenguaje y literaturaLanguage and literatureEnseñanza programadaProgrammed instructionPsicopedagogíaEducational methodsinfo:eu-repo/semantics/masterThesis