Peinado Rodríguez, MatildeJiménez-González, AliciaUniversidad de Jaén. Didáctica de las Ciencias2020-03-242020-03-242019-06-19https://hdl.handle.net/10953.1/11530[ES]Los profundos y acelerados cambios que la mayoría de los paisajes están experimentando en los últimos tiempos hacen necesaria una educación en paisaje que permita al alumnado interpretar su entorno, reflexionar sobre el mismo y valorar la importancia de su gestión. Todo ello quedó patente en el Convenio Europeo del Paisaje (CEP) celebrado en el año 2000 donde se incidió en el valor de educar y sensibilizar en paisaje bajo actitudes cívicas y ciudadanas. Siguiendo esta línea, el presente Trabajo Fin de Máster tiene como objeto realizar un recorrido por la temática del paisaje, desde su nacimiento hasta su actual tratamiento didáctico en las aulas, y presentar una propuesta educativa para su estudio, justificada en la materia de Geografía e Historia en el primer curso de Educación Secundaria Obligatoria. En este caso, la propuesta apuesta por el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como estrategia docente idónea para estudiar el paisaje. Palabras clave: paisaje, Convenido Europeo del Paisaje, Didáctica de la Geografía, Aprendizaje Basado en Problemas, Educación Secundaria.[EN]The profound and accelerated changes that the vast majority of landscapes are undergoing nowadays have made that education concerning landscape can allow students to interpret their environment, reflect on this term itself and value the importance of their management. This was shown in the European Landscape Convention (EPC) concluded in 2000 where the value of educating and the fact of sensitizing the landscape under civic and citiven attitudes was highlighted. In this sense, the dissertation is aimed at taking a tour of the landscape, from its origin to its didactic treatment in the classroom at these days besides submit an educational proposal for its study justified in the field of Geography and History in the first course of Compulsory Secondary Education. In order to do so, the proposal is committed to Problem-Based Learning (PBL) as an ideal teaching strategy to study the landscape. Key words: landscape, European Landscape Convention, Didactic of geography, Problem-Based Learning, Secondary Education.spainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Españahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/Ciencias Sociales: Geografía e Historia54045801Geografía regionalRegional geographyTeoría y métodos educativosEducational theory and methodsinfo:eu-repo/semantics/masterThesis