Inteligencia Emocional de los estudiantes de los Grados de Magisterio en prácticas y de los docentes en ejercicio

Abstract

[ES]La importancia de la Inteligencia Emocional (IE) en el ámbito educativo ha sido objeto de numerosas investigaciones (Extremera y Fernández-Berrocal, 2009; Mayer y Salovey, 1997; Molero, Ortega-Álvarez y Moreno, 2010). Debido a esto, hemos centrado esta investigación en valorar la Inteligencia Emocional Percibida (IEP) de los docentes en prácticas de Ed. Infantil y Ed. Primaria y de los docentes en ejercicio considerados, para observar si las variables sociodemográficas (género, edad y tipo docente) de los mismos influyen en la IEP en el contexto de nuestro trabajo. Esta investigación se ha llevado a cabo por una muestra de 43 docentes en ejercicio de dos centros educativos de la ciudad de Jaén y 27 docentes en prácticas (estudiantes de magisterio de la Universidad de Jaén). Para ello se ha utilizado la versión española adaptada del TMMS-24 (Fernández-Berrocal, Extremera y Ramos, 2004), una medida de IEP compuesta por las subescalas de percepción, comprensión y regulación. Los resultados informan de distintas diferencias significativas (p<.05) en referencia a nuestros objetivo. Se ha observado que en relación al género existen diferencias significativas en las tres subescalas de manera favorable para las mujeres. En cuanto a la edad se han encontrado diferencias en Comprensión a favor de los sujetos de menor edad en los estudiantes. Finalmente, en cuanto al tipo de docente (prácticas vs docentes en ejercicio), se han encontrado diferencias en Percepción a favor de los estudiantes.[EN]The importance of Emotional Intelligence (EI) in the field of education has been the subject of numerous investigations (Extremera y Fernández-Berrocal, 2009; Mayer y Salovey, 1997; Molero, Ortega-Álvarez y Moreno, 2010). Because of this, we have focused this research in rating the Intelligence Emotional Perceived (IEP) of teachers in pre-school and primary education and teachers in-office practices considered, to see if the socio-demographic variables (gender, age and educational type) of the same influence in the IEP in the context of our work. This research was carried out by a sample of 43 teachers in exercise of two schools in the city of Jaén and 27 teachers in practice (student teachers from the University of Jaén). We have used the spanish-adapted version of the TMMS-24 (Fernández-Berrocal, Extremera and Ramos, 2004), a measure of IEP composed of the subscales of Perception, Understanding and Regulation. The results reported from several significant differences (p<.05) in reference to our objective. It has been observed that in relation to the gender there are significant differences in the three subscales favourably for women. As for the age we have found differences in Understanding in favor of younger subjects in students. Finally, as regards the type of teaching (teaching practical vs in exercise), found differences in Perception in favor of students.