CREA: Colección de Recursos Educativos Abiertos

 

Efecto de la cantidad de entrenamiento sobre el valor informativo de los contextos

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Fecha

2020-06-10

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Editor

Jaén: Universidad de Jaén

Resumen

"Numerosos estudios se han interesado por el efecto EMACS (Extinction Make Acquisition Context Specific), según el cual, cualquier situación que produzca ambigüedad durante el aprendizaje, convertirá la adquisición de nueva información en dependiente del contexto. El objetivo de este estudio consistió en evaluar si el valor informativo de los contextos afecta a la transferencia de la información entre contextos en función de la cantidad de entrenamiento que reciben las claves. Asimismo, trató de explorar en qué medida el resultado encontrado bajo la condición de entrenamiento corto depende del establecimiento de asociaciones directas entre el contexto de transferencia y la consecuencia. Con este objetivo se utilizó una tarea de aprendizaje predictivo humano en la que los participantes fueron asignados a uno de cuatro grupos, dos de entrenamiento corto y otros dos grupos de entrenamiento largo. En todos los grupos se invirtió el significado de dos claves en función del contexto en que se presentaron (A: X+, Y- // B:X-, Y+); además de otra clave, presentada siempre con la consecuencia en el contexto A (A: Z+). En un grupo de entrenamiento corto, y otro de largo, se prosiguió el entrenamiento con dos claves de relleno en el contexto B (B: F1+, F2-). Finalmente se probó la clave Z en los dos contextos. Con este diseño se esperaba encontrar efecto de cambio de contexto sobre Z en los grupos de entrenamiento largo. Asimismo, esperábamos encontrar un efecto de cambio de contexto cuando el entrenamiento se prolonga en el contexto B, independientemente de la cantidad de entrenamiento. Se discuten los resultados en el ámbito de las principales teorías sobre los efectos del cambio de contexto."
"Many studies have studied the EMACS efect. This efect affirms that, any aspect that produces ambiguity in a learning context, it Will transform the acquisition of the new information in dependent of the context. The objetive of this study was to evaluate if, the informative value of the contexts, affects to the transfer of the information between contexts according to the amount of training that the cues receives. Likewise it explored, to what extent, the result found, with the condition of short training depends of the establishment of direct associations between the transfer context and the consequence. With this objective, it was used an human predictive learning where the participants were assigned to one of four groups, two of short training and two of long training. In all groups the meaning of two cues was reversed depending on the context in which they were presented (A: X+, Y- // B:X-, Y+); in addition to another cue, presented always presented with the consequence in the context A (A: Z+). In a short training group, and another long, training continued with two filler cues in context B (B: F1+, F2-). Finally, key Z was tested in both contexts. With this design was expected to find effect of context change on Z in long training groups. We also expected to find a change of context effect when training is extended in context B, regardless of the amount of training. The results are discussed within the scope of the main theories on the effects of the change in context."

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