CLIL PROGRAMME IMPLEMENTATION IN CSE: A LONGITUDINAL STUDY

Abstract

[ES]Este artículo nace como un intento de análisis adicional en el campo de AICLE y pretende contribuir a la investigación ya existente. El objetivo es ofrecer un análisis longitudinal de la implementación y el trabajo de un programa AICLE en un centro de secundaria en una pequeña población de la provincia de Granada. El enfoque siempre se ha centrado en los logros en el idioma extranjero pero no en los logros en las diferentes materias no lingüísticas, además de la creencia negativa y extendida de que los participantes en los programas CLIL aprenden menos o sufren una regresión en su aprendizaje debido a que las clases se imparten en la segunda lengua. El objetivo principal es investigar cómo han actuado los estudiantes en las materias de contenido enseñadas en inglés a lo largo de estos cuatro años académicos de Enseñanza Secundaria Obligatoria y comprobar si los estudiantes no-CLIL superan a sus compañeros CLIL o viceversa.[EN]This paper merges as an attempt of further analysis on such a growing field as CLIL is and aims to be a contribution to already existing research. The purpose is to offer a longitudinal analysis of the implementation and working of a CLIL program in a Secondary School in a small town in the province of Granada, in south Spain. Focus has always been on the target language attainments but not on the achievements on the content subjects, besides the negative and extended belief that participants in CLIL programs learn fewer or suffer a regression in their learning due to lessons are taught in the target language. The main objective is to investigate how students have performed in content subjects taught in English along the four academic years of Compulsory Secondary Education and to check if non-CLIL students outperform their CLIL peers or vice versa