Reflexiones y Enseñanza del Español como Segunda Lengua a través de Refranes: una Aproximación Intercultural

Abstract

[ES] Actualmente, los refranes constituyen un repertorio importante para la enseñanza ELE como referente para asimilar el léxico de una lengua, comprender el sentido figurado del cual es portador para posteriormente aplicarlo a la conversación con un significado pragmático, desarrollo de la competencia lingüística, multicultural y social; nos encontramos con algunas dificultades como el hecho de la pervivencia de formas arcaicas, refranes que han caído en desuso, por lo que han perdido vigencia, así como la ausencia de verbo o artículos y, su carácter ambiguo con la posibilidad de poder aplicarse a diferentes ámbitos; ello dificulta que el estudiante pueda discernir o captar el significado del mismo; en ese sentido, el docente ha de mostrarse como un mediador dotado de recursos para posibilitar que el proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolle con normalidad atendiendo a las necesidades reales del educando y partiendo de la observación; por ello, nuestro trabajo parte de una taxonomía de la fraseología partiendo de las locuciones y colocaciones para finalizar con la paremiología como herramienta de inmersión lingüística en ELE

Palabras clave: Colocaciones, enseñanza, ELE, fraseología, inmersión lingüística, léxico, locuciones, refranes, repertorio

[EN] Reflections and teaching of Spanish as a second language through proverbs and paremias: an intercultural approach. Summary. Currently, proverbs are an important repertoire for ELE teaching as a reference to assimilate the lexicon of a language, to understand the figurative sense of which it is a carrier to later apply it to the conversation with a pragmatic meaning, development of linguistic, multicultural and social competence; we find some difficulties such as the fact of the survival of archaic forms, proverbs that have fallen into disuse so they have lost validity as well as the absence of verb or articles and its ambiguous character with the possibility of being applied to different areas; This makes it difficult for the student to discern or grasp the meaning of the same; in this sense, the teacher has to show himself as a mediator equipped with resources to enable the teaching-learning process to develop normally attending to the real needs of the learner and based on observation; in this sense, our work is based on a taxonomy of phraseology starting from the locutions and collocations to end with paremiology as a tool for linguistic immersion in ELE. Keywords: Collocations, teaching, ELE, phraseology, linguistic immersion, lexicon, locutions, proverbs, repertoire